浅谈高职院校学生综合素质培养

摘要：高职院校主要偏重于培养高等技术应用型人才，但随着我国经济的发展，社会对人才的需求与以往相比除了专业技能需求以外，对人才的素质也十分看重。高职院校开展学生素质教育培养成为了当前人们所关注的热点。本文简述了高职院校学生综合素质的现状，同时提出了相关措施方法。

关键词：高职院校；综合素质；培养

当今社会的竟争，是经济、科技、综合国力的竟争，归根结底是人才的竟争。对于当今的大学生而言，有良好的素质不仅是大学生立身做人的内在需要，更是对整个国家和社会有不可估量的影响和意义。大学生作为祖国的花朵，国家的栋梁，他们的各方面素质尤其受到社会各界的关注。大学生是新生代的力量，是未来社会的主要生力军。大学生的素质如何，将直接关系到中华民族的整体素质，它的好坏可以直接反映出这个社会所存在的问题。以我院学生做为调查样本（文中的调查数据以我院学生为调查样本，共823名学生参与），通过调查表明，当代高职院校的学生素质现状是令人困惑的，它既有好的方面也有不好的一面，在就业、经济、社会等方面的压力下，高职学生的综合素质是值得思考的。

一、高职学生综合素质现状分析

（一）理想缺失、厌学

高职院校的学生一般都是文化考试成绩不够理想才被动的选择高职院校，在思想上，心理上会有比较大的波动，大多数学生认为前途比较迷茫，造成世界观、人生观、价值观及理想信念茫然。大学生活缺少高中时期的压力，自由散漫的习惯容易养成。调查中特别是在被问到“大学生道德缺乏主要表现在哪些方面？”，排在第一位的是“旷课早退”。的确，从本校的情况来看，旷课早退的情况还是比较严重。

（二）课余时间安排不合理，不重视文化素质的培养

从被调查的学生中，我们可以看到有60%是偶尔利用课余时间来对文化素质进行一定的充实，这就占据较多的一部分了，有25%是经常充实自己，还有15%是很少进行自身文化素质的充实，这就说明了部分学生对于自己的充实不是很重视。在“您是如何安排自己的课余时间的”的问题调查中，有69.7%的学生是利用课余时间来进行上网休闲的，这就说明了大部分的学生对于课余时间的掌握是不合理的。

（三）专业知识掌握不扎实，职业技能缺乏

对专业知识掌据情况的调查，有65%的学生认为自己对专业知識的掌握不扎实，仅仅可以应付考试；24%的学生认为自己的专业知识有所欠缺；只有11%的学生认为自己全面掌握了专业知识并有所延伸。这说明大多数学生对学习专业知识的重视程度不够，并没有认真对待大学里知识的学习，甚至一部分人学习只是为了应付考试。这也说明大部分学生缺乏对专业知识学习的积极性，对专业知识学习的认识存在误区。然而，在调查之中，我们发现，有些学生在图书馆或自修室其实没有在学习，而是在玩手机，或者睡觉、谈笑，这是在浪费学习时间以及霸占学习场地的表现，这对养成好的学习风气有着不良影响。还有上面所说旷课严重情况，这不仅是道德的问题，而且也是对自己学习的不负责，对自己的未来不负责。这也是造成学习风气不佳的原因之一。许多学生既没有学好基础文化知识，也没学好职业技能，这样就在社会中难以立足。

（四）诚信品质有所缺失

诚信作为做人的基本准则，是立德修身之本。诚信是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值体系的重要内容，是人类社会共有的一项根本性道德原则和行为准则，也是一个社会赖以存在进步的基础和必备条件。可以说，诚信品格的培养是个人发展的需要，也是社会发展的需要。在学生的诚信程度调查中，数据显示53%的人认为诚信程度一般，42%的人认为诚信程度比较好，还有5%人认为诚信程度非常好。从数据可以看出，大学生自身认为诚信程度良好，但仍需加强。例如：有的学生在校期间办理了助学贷款，但是毕业后就失去联系迟迟不还款；有的学生出具虚假贫困证明骗取国家助学贷款、助学金；有的学生在就业过程中单方违约，泄露公司企业机密。这些现象说明大学生的诚信品质需要培养和加强。

（五）不讲文明礼貌，日常行为不规范

在调查中，我们得到了一组令人震惊的数据，52%的学生能做到不说脏话粗话，48%的学生认为自己不能做到不说脏话粗话。30%的学生认识不到随意翻看他人物件是不道德行为，12%的学生不注意整洁得体，举止文明。具体表现在不懂得尊敬老师，有的老师对一些学生做思想工作时，对老师的讲的道理置若罔闻；宿舍的卫生不打扫，东西随意乱放；对损坏公物不以为然，践踏草坪、“厕所文化”、“课桌文化”等随处可见；经常无故旷课、穿着随心所欲；回到宿舍打游戏、晚归；对于评优评先漠不关心，平平淡淡毕业即可；而对于成绩差、行为不规范的学生来说，成绩落后、挨批挨处分似乎习以为常，甚至被劝退也无所谓。

（六）心理素质不成熟

学生的年龄一般都是在20岁左右，应该充满朝气，积极乐观，勇敢坚强，能够坦然的接受各种挑战以及失败的打击。但随着经济的发展，生活节奏的加快，新旧思想的不断冲击，以及理想与现实之间的差距的矛盾，使他们的心理严重的不平衡，不能客观的、理智的去面对问题，分析问题，对学习、生活、择业等出现了种种不适应。在调查中，0.2%学生有自杀倾向，2%的学生有严重的心理问题，例如抑郁症、忧郁症等。学生这些心理问题对学生正常的生活和学习造成严重的影响，对建立学生与学生之间的人际关系也有负面的作用，给学校管理也带来了难度。

（七）对身体素质的重视不够

通过调查数据的显示，对于锻炼，有51.3%是偶尔进行锻炼的，每天都进行锻炼的比例却是15.4%，很少锻炼和几乎没有锻炼占据了33.3%。对于自已身体健康的满意度，非常满意和比较满意的只占据了27.27%，一般满意的占据了48.48%。根据数据表明，大学生不是很重视身体素质，对于身体的锻炼是缺乏的。

二、高职院校大学生综合素质培养的措施

（一）进行课程教学改革，提高学生专业技术能力

这些年高职院校在课程改革与创新中已经取得了一些进展，但是，课程内容仍然存在重知识介绍轻实践能力培养，导致学生学习动力不足和学习兴趣不浓等现象。究其原因，与课程改革与创新不深入有关，主要存在课程设计与职业岗位能力需求脱节，课程建设缺乏高职教育特色。

在课程教学改革中应构建体现职业岗位核心能力的专业课程体系。高职教育专业课程要求突出“职教性”，培养学生就业核心能力，其中专业入门课程要求“会”，专业核心课程要求“精”，专业提升课程要求“懂”。开发提升学生职业素质和为专业服务相结合的通识课程，高职院校所培养的学生应不断适应社会的发展，整个课程体系要体现“高等性”，通识课程的开设要体现提升学生职业素质和为专业服务相结合，公共选修课程要为提高学生人文、艺术修养和科技素质服务。通识课程的设置不是针对某个职业岗位，而是培养学生职业的通用能力，例如：团队合作能力、创新能力、人际交往能力、沟通能力、学习能力、时间管理能力，以及个人发展的竞争能力，实现人的全面发展。高职院校开设通识课程的目的，一方面为提升学生职业素质服务，另一方面为更好学习专业服务。

（二）加强高职学生诚信教育

诚信是一个人思想道德素质最核心的外在表现，高职学生的诚信教育应从多方面抓起。要加强基本内涵教育，提高学生对诚信的认识。利用两课对学生加强教育，让学生懂得什么是诚信，德育课不仅要培养和树立科学的人生观、价值观，而且要根据不同的专业有针对性地进行各个行业特殊品质的培养。

学生管理人员，辅导员应培养学生的诚信习惯，应重视诚信在日常生活中的不断浸润与持久养成，使之成为根植于学生心理中的一种行为，变成学生的性格特征。另外，学校和家庭的教育首先要自已做到诚实，学校要净化校园环境，让学校真正成为能清洗学生心灵的地方。

（三）加强高职学生日常行为规范

良好的行为规范会让人一生受益。如何让学生在日常生活中注重自身行为规范的养成是非常值得思考的。思政管理者在日常管理中，可以通过很多方面的隐形教育潜移默化的使学生们认知自身的不足之处。例如：以宣传橱窗、校园广播、主题班会交流等为载体让学生在无形中看到、听到、学到、认识到真正的文明规范行为。还可以开设相礼仪修养方面相关的课程加强学生文明举止的修养。

另外，师生、生生之间行为规范要养成教育的链接。教师是学生们学习和提高认知的参照物，教师在学生日常生活和学习中的言谈举止直接影响学生的各项行为规范，因此，加强教师对学生行为规范养成教育的言传身教，是非常重要也极具价值意义的。学生在日常生活和学习中，接触最多的群体也是学生本身。“三人行，必有我师焉”在交往的群体中，学生先进程度参差不齐，若能使每个学生都能虚心的向表现优秀的学生学习，在不久的将来，学生的行为规范养成教育体制的收效将会是很可观的。

（四）加强高职学生心理素质教育，培养心理承受能力

通过开展第二课堂、和学校心理咨询机构配合工作、开展心理健康课程等多种渠道，培养学生热情开朗、自信乐观的精神面貌，使学生能及时排解心理压力和困惑，使高职院校的学生能在社会环境面前，做好各方面的准备，承担压力，承受挫折，以积极的心态迎接竟争和挑战。

（五）提高对学生体质培养的重视

高职体育教学要以提高学生身体素质为中心，通过继续拓展丰富"课内外一体化"，针对学生身体素质下滑的实际情况找出相应对策，以此促进学生"健康至上、终身体育"理念的形成，为国家培养出具有高尚道德情操、强健体魄、良好身体素质、合格的技术技能人才。

院校的领导与教师要给予足够的重视，将提高学生身体素质作为教学的重点对待，加强体育知识与技能教学力度，使学生能够在掌握基本的体育知识的基础上，形成体育锻炼的思想观念，树立正确的体质健康意识，养成良好的体育锻炼习惯。合理安排体育课程课时，多開设选修课。体育课程的课堂教学是高职院校学生进行体育活动与体育锻炼的主要时间，因此，高职院校必须重视体育课程课时安排。针对学生兴趣的不同，多学期、多种类开设选修课课程，使学生能够按照个人喜好选择体育项目。

三、结语

随着经济迅速发展，社会不仅仅需要掌握单一技能的高精尖人才，更需要综合素质高、知识面宽、基础雄厚、具备人格魅力的高精尖复合型人才，以能应付新的挑战。因此，高职院校开展学生素质培养具有重要意义，要不断在学生的专业技术、心理素质、身体素质、人文素养等方面加大关注力度，为高职学生拓展光明之路。

参考文献：

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[2]杨青建.高职引导型学生综合素质评价体系构建[J].职教论坛，2008（24）.

[3]郭军权，王利民.高职院校学生心理问题现状分析及建议[J].内江科技，2008（11）：151-152.

作者简介：

梁红梅（1984.9-），女，河南遂平人，湖北轻工职业技术学院讲师，本科学历，学士学位，研究方向：大学生思想政治工作。