多媒体在初中数学教学中的应用

李长宏

【关键词】 初中数学；多媒体；应用

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）24—0119—01

多媒体信息技术在初中数学教学中的应用，解决了数学知识抽象性、逻辑性的难题，让数学知识教学更加明晰生动，激活了学生的思维能力，更提升了学生学习数学知识的兴趣与热情。多媒体技术在数学教学中的普遍应用，让教师在实际教学中能站在学生的角度去考虑问题，优化了教学模式，提升教学效率，让抽象的数学知识内容在多媒体技术应用中变成更为具体的图像，学生学習起来更加容易。

一、多媒体技术的应用优势

1. 打破传统教学模式下课堂教学中的沉闷气氛。多媒体技术在初中数学课程实际教学中的运用，给学生构建了更为宽松、生动、有趣的学习氛围，让学生能更加积极主动地参与到数学知识学习活动中。初中时期的数学课程教学中，倘若能在实际教学中适时使用多媒体技术，就能让沉闷的数学知识学习变得更加生动有趣，颠覆传统教学模式下的沉闷气息，切实激发学生学习数学知识的兴趣与热情。

2. 优化学习过程。多媒体技术在数学教学中的使用，能切实激活学生学习数学知识的兴趣与热情。多媒体技术转变了学生传统的学习模式，将传统教学模式下学生被动接收知识转变为以学生为主的学习模式，切实提高了学生学习知识的质量，强化了教师的教学质量，优化了学生的学习过程。例如，教师可使用多媒体技术引入趣味横生的数学知识游戏，让学生在游戏过程中学到更多的知识内容，经过数学游戏的方式，强化学生自身的学习、思维能力，激活课堂教学气氛，启发学生的多元化思维能力。

3. 切实提高课堂教学的质量。目前初中数学课程的实际教学依然会被传统教学模式所影响，教师在实际教学中，要使用大量时间和精力处理图片、图形等有关数据，这样会导致学生在课堂当中获得的知识数量极为有限。而在课堂中使用多媒体技术，只需要在课堂教学之前制作对应的教学课件即可，在课堂中就会有效减少相关知识内容的处理速度，并且帮助教师将更多的时间与精力放在重难点内容讲解上，切实提高教学成效。

二、在初中数学教学中应用多媒体技术的应用

1. 符合数学知识的特点。初中数学知识具有极强的逻辑性，涉及到很多的三维空间问题，学生在实际学习中，要综合抽象思维进行理解和学习。而这部分知识内容教师很难在黑板板书中进行展示，而多媒体技术在实际教学中的应用，符合数学知识抽象性的特征，其能把抽象的数学知识进行具体、形象的展示，有助于教师更好地为学生讲授知识内容中的重难点。例如，教师在为学生讲授《一元一次方程》的时候，就可以使用多媒体技术进行更为直观的展示，这样的教学方式，能更容易地实现数学知识的教学目标。教师一定要适时、科学地使用多媒体技术，使之更加符合数学知识讲授的特征，切忌不要让多媒体技术在数学的实际教学中流于形式。

2. 教师认真地制作教学课件。教学课件是多媒体技术在实际教学中进行展示的载体，教师在实际教学中，一定要重视对教学课件的制作，切实发挥教学课件的辅助作用。教师要设计制作更加有趣且内容丰富的课件内容，以此来达成数学课程的教学目标，切实提高教学效率，使教学课堂更加轻松、更加生动有趣，这样才能切实提升教学质量。例如：在讲授《有理数》相关知识内容的时候，教师要综合教学内容以及方法合理制作课件，这样就能让学生更为直观地看到正数、负数的表现形式，理解起来更加容易。并且，初中学校一定要制订对应的激励机制，加大在激励政策方面的财政投入力度，鼓励教师进行课件制作竞赛，注重多媒体技术对课堂教学质量提升方面的推动作用。

3. 建立多媒体教学资源数据库。为了能更好地提高初中数学课程的教学质量，校方一定要积极组织教师，进行专业多媒体教学资源数据库的建立工作。在多媒体技术教学资源数据库中，增加教材之外的知识内容，以此来对教材知识内容进行补充，并且拓展学生的知识面，重点体现在数学知识中的重难点内容上，提升初中数学课程的教学效率。例如，在实际教学中，教师为学生讲授《几何图形》的时候，在其他同仁上传的多媒体资源数据库中找到相关知识的课件内容，在此基础上，同自己的见解进行有机的整合，让课件内容更加充实、丰富，科任教师经过对专业多媒体教学资源数据库的借鉴，不但能省去制作相关数据内容的时间，更能切实有效地提高教学效率。

总之，多媒体技术在初中数学实际教学中的运用，只要重视使用的技巧，并且明晰多媒体技术为数学教学带来的优势，将其在实际教学中良好地综合，切实优化教学模式，就会提升教师的教学质量。

编辑：张 昀