初中语文教学中微课资源的应用误区及纠正策略

陈达旺

摘 要：微课是近年来出现的一种新型教学手段，目前已被广泛的运用到初中语文教学中。通过使用微课，不仅可以辅助阅读教学的开展，同时也可以解决传统教学模式中存在的不足，激发出学生的学习积极性。但目前微课在使用中仍存在一些问题，需要进行深入分析与解决，这样才能更好地将微课资源的作用发挥出来。本文提出了初中语文教学中微课资源应用的误区，并制定了纠正策略。

关键词：初中语文;微课资源;应用现状

中图分类号：G633.3文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）23-120-1

微课是指以微型教学视频为载体，教师针对某个学科知识点而设计开发的一种情景化，支持多种学习方式的在线视频网络课程。随着国家对微课发展的关注和网络的发展，微课辅助课堂教学已成一种趋势。微课所起到的作用也渐渐凸显出来，本文以初中語文阅读教学为例，论述我国微课应用和开发的问题以及解决策略。

一、初中语文教学中微课资源应用的误区

1.时间安排不够科学

将微课资源应用到初中语文课堂教学中，是为了让学生先对知识进行预热，在课堂教学中更好的提高教学质量。但从目前微课资源的应用现状来看，较多老师常存在无法合理掌握教学时间的情况，导致总是存在时间安排不够科学的情况。而这里所指的时间安排不够科学，一方面是指微课在课堂介入的时间，另一方面是指微课在课堂教学哪个环节介入最合适。

2.难以激发学生的学习兴趣

在目前的初中语文课堂教学中，较多老师仍未放弃传统的单一化教学模式，在利用微课资源进行教学时，总是将之作为一种个人展示方式，使得预设时间大幅度超过了生成时间，难以激发学生的内在学习兴趣。这会让学生产生观看微课没有实质性作用的感觉，难以激发学生的学习兴趣。

3.实践操作与微课理念不相符

通过对大多数初中生家长的调查发现，目前有较多初中生的家长对于信息化教学的认识都比较片面，他们总认为网络内容过于鱼龙混杂，并且认为将微课运用到初中语文教学中，会分散学生的注意力，让学生对电子产品更加痴迷，再加上初中生年龄及自控能力弱等特点，势必会局限微课在语文课堂中发挥的效果。在此种传统观念的影响下，就出现了实际操作与微课教学理念不相符的情况。

二、提高初中语文教学中微课资源利用效率的策略

1.提高定位的准确性

准确在课堂教学中定位微课的使用时间，是优化微课教学资源的有效方式，并且能够在最恰当的时间介入微课，将微课对教学内容的积极补充作用充分的发挥出来，准确控制微课的播放时间。比如在学习“秋天的怀念”课文时，首先，老师需根据课文的重点问题来设置微课主题，如课文标题中的秋天是否有存在的意义？然后给学生预留几分钟的讨论时间，鼓励学生发表观点，并利用微课视频来解答此问题;其次，运用微课来设置练习题，如设置迷惑性较强的选择题，母亲为什么让作者看菊花，出示选项并要求学生在一分钟内选择答案并阐述理由。于此微课授课环节已全部结束，老师可以进入到正常的课文讲解中。此微课讲解时间只占据了课堂的十分钟左右时间，但却解答了学生难以理解的问题，有助于学生更好的理解课文情感，让学生全神贯注的参与到课堂教学的各环节中。

2.优化资源，激发学生观看的兴趣

微课具有精而简的特点，能有效吸引学生的注意力。这就需要老师彻底从传统的闭门造车的教学思路中走出来，参考知名的微课精品网站，根据自己的实际教学需求来对其进行充分组合，进一步提升微课的吸引力。比如：文言文在初中语文教学中所占篇幅较大，对此方面的教学老师可以参考观看率较高的好学网、凤凰微课等微课网站来制作微课视频，这样不仅能使微课视频更加丰富多彩、有内涵，还可以使学生感受到文言文学习的乐趣，能有效提高学生的文言文学习效果。

3.及时转变理念，营造良好的微课教学环境

上文也有论述到，目前较多初中学生的家长都认为微课教学没有实质性作用，所以老师需要针对性的去改编家长这种错误的观念，及时和家长进行沟通交流，给学生提供充分的网络学习空间，这样当学生感受到网络学习带来的较大益处时，自然学习兴趣及效果会更为显著。但在此网络学习过程中，老师必须要加强对学生自我管理及自我辨别能力的培养，这样才能充分保障网络学习的实效性。比如：老师可以和班级中所有的家长共建一个微信群，将一些高质量的微课教学案例及时发布到微信群中，让家长意识到微课教学对于学生的巨大帮助，建立正确的微课学习观，当然家长在观看完微课教学视频后，也可以提出自己的意见，更好的完善微课教学环节。此外，对于学生辨别与自我管理能力的培养方面，可以邀请知名专家、老师为学生讲解现代技术的优缺点，使学生对现代技术进行正确的认识，吸引其益处，抵制其弊处。

微课资源在初中语文教学中的合理应用，是提高教学质量的重要方式。在初中语文教学中，教师应对微课资源的应用现状进行分析，针对其弊端处进行不断优化和完善。笔者相信，通过长期不懈的努力，微课教学一定能激发学生的学习兴趣，一定能提高初中语文教与学的质量及效率。

[参考文献]

[1]秦岭.翻转课堂在初中语文教学中的应用[J].求知导刊，2015（22）.

[2]吴珊.关于初中语文教学提问策略在课堂教学实践中的运用分析[J].亚太教育，2016（23）.