帮助小班幼儿尽早适应幼儿园生活的探索

张华

摘 要：孩子入园，开始与父母周期性分离，从熟悉、自由、宽松的家庭生活来到一个陌生的环境，过上了与同伴、老师一起的，具有约束力的集体生活，面对这种重大变化，他们会表现出烦躁不安、哭闹不断等不适行为。本文分析了这些不适应行为的原因，并提出了解决策略。

关键词：小班幼儿;适应;幼儿园生活

中图分类号：G612 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）23-106-1

每年九月开学季，是小班幼儿哭闹最严重的时候。他们都是第一次离开自己熟悉的家庭、离开疼爱自己的家人、开始集体生活。他们担心、恐惧，紧紧抱着大人，哭着闹着不愿松手。这不仅给教师的教学工作带来了困难，也使家长无法专心工作，更影响了幼儿的身心健康发展。笔者下面谈谈如何解决孩子不适应幼儿园生活的具体措施。

一、家长的措施

幼儿来园前，家长应根据孩子的特点，做好孩子的思想工作，不要采用强迫的方法，让幼儿能够主动、愉快的来园。比如，家长用积极的语言向幼儿介绍幼儿园的生活，经常带孩子到幼儿园参观，感受幼儿园各种玩具的趣味性，和园内其他幼儿接触，让孩子感觉到幼儿园是一个美好的地方，知道小朋友在幼儿园里做什么，逐渐建立起“幼儿园”的概念;多讲些能激发孩子入园兴趣的故事，告诉孩子“只有好孩子才能上幼儿园”。

家长可以先了解幼儿园内幼儿的一日活動时间安排，在家里的时候尽可能地根据幼儿园的作息时间进行安排活动，以便培养幼儿的自理能力，如休息时间，逐渐的让幼儿适应早起，尽可能地让幼儿有午睡的习惯;学会自己脱裤子上厕所;学会用汤匙吃饭等等。放学时，家长要按时来接以免让孩子感到不安，回家后，多问孩子在园的学习及生活情况，多和孩子交谈。

二、教师及幼儿园的措施

幼儿园为了吸引幼儿应该把教室装扮漂亮。如装扮一些幼儿喜欢的动画、童话人物、色彩协调，这样可能会使幼儿的注意力分散，教师应该尽可能地把活动室装扮的温馨可亲;区角设置的更加吸引幼儿，使幼儿有玩的欲望。

每一位教师都要将之看成是自己的职责，引导、帮助他们尽快转为适应。所以，教师对于一时无法适应幼儿园生活一定要克制住自己的情绪，不急噪，每一天用微笑面对幼儿，多用形体语言亲近他们，让他们有亲切感。这样，才能更好的帮助幼儿度过这个时期。

对于不同的幼儿教师需要通过孩子不同的表现从而分析出幼儿哭闹的原因，并做出不同的安抚措施：

1.对于持续哭闹的幼儿，他们往往表现出来的是，嘴里不停地念叨：“我要找妈妈”。这类幼儿由于一下子离开了亲人的怀抱而感到害怕并且他们大都是比较内向的孩子。针对这些孩子教师可拥抱住幼儿，轻抚其后背，安抚;让他哭一会，宣泄一下自己的情绪，同时告诉幼儿接园的时间，帮助幼儿减轻漫长分离的恐惧。

我班的孙兆妍小朋友是个非常内向的小女孩，每天早晨来到幼儿园他总是紧紧地抓住妈妈的手不肯放手。妈妈走了以后，他就一个人坐在座位上谁也不理也不说话。无论我们三个老师怎么哄怎么劝，她总是一个人默默地座在一边不说话也不哭不闹。为了鼓励小朋友，我会给入园没有哭闹的孩子发一张小苹果的贴画，所以有的时候我发现她很爱惜那个贴画，经常弄抚摸着，还不是地偷偷瞄着我们，于是，我改变策略。临放学前告诉孩子们，明天谁能高高兴兴上幼儿园，并跟老师打招呼，老师就会让他自己选喜欢的颜色。第二天，早晨来的时候，还是向以往一样，我就对她说：“孙兆妍，你猜老师手上有什么呀？”她的小眼睛瞄过来，“是贴画。”她的嘴角微微上翘，我看出她是笑了，这时，我边示意妈妈离开，边对她说：“你最喜欢什么颜色呀？”慢慢的，从贴画，我们越来越熟悉，越来越亲近。渐渐地，她和我们熟悉起来，也经常露出了笑容，偶尔也会和老师、小伙伴说起话来了。

这个案例中，教师就比较机智，抓住幼儿的某一兴趣点，从而将幼儿从分离的焦虑中转换出来，这样幼儿就能很快地适应幼儿园生活了。

2.间歇哭闹的幼儿，这是由于孩子平时依赖大人比较多，独立性较差，一般在吃饭或午睡的时候，会对家人更加思念。针对这些幼儿教师可在进餐前或午睡前放一些轻柔的音乐帮助幼儿稳定情绪，然后再帮助幼儿进餐或午睡。

3.感染哭闹的幼儿，这些幼儿看到其他幼儿哭也跟着哭，或者看懂其他家长来了就会哭闹。这类幼儿较以上两种类型的幼儿来说，是比较适应幼儿园生活的，但由于年龄小，情绪容易被感染。针对这类的幼儿，教师可将带头哭闹的幼儿带到一边进行安抚，避免其他幼儿被其影响。另外，跟家长进行沟通，尽量按时接送幼儿，避免晚来接幼儿，使幼儿产生“爸爸妈妈不喜欢我”的恐惧感。

4.分离哭闹的幼儿，这一类型的幼儿又大概分为两类，部分幼儿只有刚入园的时候哭闹，其他时间能够正常参加活动。这类幼儿属于正常安全焦虑范围，在与家人分离时刻的不安，之后又能适应集体生活。对于这类幼儿教师应于家长沟通好，进行正面引导，不哄骗幼儿或随意承诺幼儿办不到的事情。还有部分幼儿第一天来园时不哭，但到了后期开始哭闹。这些幼儿对新鲜事物比较感兴趣，不愿意受约束，情绪发泄外显、强烈。对于这类幼儿教师应经常带孩子们熟悉幼儿园的各处环境，包括食堂、多功能室、保健室等场所，保持幼儿对幼儿园的新鲜感，家园沟通，正面引导幼儿使其适应幼儿园的生活。

5.入园迟，无法融入集体而哭闹的幼儿，这一类幼儿每天入园较迟，看到别的幼儿都已经跟着老师进行集体活动，而感觉自己很难找到好朋友。

从家庭到幼儿园，这是孩子们迈向社会的第一步。让孩子们尽快地适应幼儿园的生活，感受在幼儿园里快乐的每一天，是我们每一名幼儿园教师的职责。我相信，只要我们不断地努力，我班的孩子一定会顺利地度过入园的适应期。