游戏教学法在小学英语词汇教学中的应用

胡慕华

摘 要：词汇教学是小学英语教学中的一个重点，也是一个难点，它很容易让学生感到枯燥乏味，难以记住单词，因此增强词汇的趣味性就显得尤为重要。游戏是最受小学生喜欢的教学方法，将游戏与小学英语词汇教学有机地结合起来，可以促进学生的单词识记效果。

关键词：小学英语;词汇教学;游戏教学法;原则与应用

中图分类号：G623.31文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）23-053-1

词汇是学生学习的一个最大的障碍，背了忘，忘了背，不会应用。为了提高学生背记生词的兴趣，教师可以采用游戏教学法来进行词汇教学。

一、游戏教学法的运用原则

1.游戏教学的目的性。游戏是为教学服务的，所以游戏必须与教学密切相关，课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行。

2.游戏教学的多变性与层次性。俗话说“把戏不可久玩”，这就要求教师不断翻新游戏的做法，不断设计新游戏。一节课中要从低级向高级有序安排。以激发不同层次的学生去参与。

3.游戏教学的参与性。素质教育的特点之一就是全面性，也就是说，课堂教学要面向全体学生。运用游戏教学的目就是为了激发学生学习兴趣，让大家都能参与到课堂活动中去。因此，在基础差的同学不敢参与时，教师要多加鼓励，让他们克服畏难、胆怯的心理，引导他们勇敢地参与到活动中去。

4.游戏教学的选择性。游戏教学不但要设计学法和玩法，还要适当选择评价、激励的方法。评价可尽量让学生参与进行，让他们在自我评价中增加学习动机，而且评价要及时、客观、公平、易于记录、直观可见。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。为了使评价能保持长久的激励作用，可定期统计一下学生在参与游戏活动中获得的小奖品（如小本子）和加分情况，评出游戏表现出色的学生或小组，予以表彰。

二、游戏教学法在小学英语词汇中的具体运用

教师可以从Azwar Arifin词汇识记游戏法中选择一些游戏运用到小学英语词汇教学中。

1.Circle Game。这个游戏要求需要三至七个学生来完成，需要大概十分钟左右的时间。它是由Morgan and Reinvoluci （1986）提出來的，此游戏适合英语学习的初学者。这个游戏的规则如下：A说一个字母，B想一个以A说的字母开头的单词，然后再说一个字母，C想一个以A和B所说的字母为开头的单词，以此类推。最后谁说不出来谁就出局了。需要注意的是如果最后一个学生说的字母不能组成单词那么算前一个学生赢。

以牛津小学英语4A Unit 2 Let's make a fruit salad为例，教师可以设计以下教学步骤：

T： Ok， boys and girls， let's do a circle game to learn some new words. The rules of circle game have been told before. Any problems？

Ss： No

T： The first letter is “a”

S1： Apple， and the second letter is “n”

T： Anyt！ And this is the new word we will learn. Please read after me. Any！

Ss： Any， any， any！

T： Now the third letter is “d”

No student answers this question.

S2： And .The fourth letter is “q”

T： No woeds. Now let's start again.

这个游戏过后学生对所学的英语词汇会有一个很好的掌握，而且大多数的同学会喜欢上这个游戏。虽然学生在游戏的过程中可能会出现一些困难，但是单词学习的效果却是显而易见的。

2.Roleplay Games。Luu Trong Tuan （2012）在自己的作品中说到角色扮演能够使学生接触到那些他们在生活中不曾接触过的角色，比如说做一名牙医。同时角色扮演又给学生们以后可能拥有的生活提供了一个学习的机会。在一个相对真实的语言环境中更能够让学生自然的习得语言。

以牛津小学英语4A Unit 2 Let's make a fruit salad

T： Boys and girls， it is time for role play. Suppose we are in Mike's home. W are going to make a fruit salad .You will be given 5 minutes to discuss. After discussion， I will choose several groups to act in the whole class， Ok？

S： OK.

Several minutes later， a group is asked to act out the dialogue.

S1： I have an apple. Do you have any bananas？

S2： Yes， I do. I also have some grapes. What do you have？

S3： I have a pineapple. Let's make a fruit salad.

S4： Look at our fruit salad.

Ss： Great！

S1： Let's enjoy the fruit salad.

Ss： Ok.

在表演完之后，学生就会对一些新的单词和新的句型有一个比较完整清晰的认识。他们就会知道如何在现实生活中运用这些词汇，这就是这个游戏所要达到的目的。

总之，游戏教学法的主要功能，就是将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。它的实质就是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。因此，教师应适当采用游戏教学法，调节学习氛围，吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，提高学习效率。

[参考文献]

[1]霍元杰.英语游戏教学之我见[J].现代教育科学，2012（02）.

[2]洪建荣.浅谈游戏在初中英语教学中的应用[J].科教文汇，2008（03）.