初中化学命题能力提升的策略

周建东

摘 要：初中化学教师在日常教学过程中要学会选题、评题、改题和命题，这是教师教学基本功的重要组成部分。教师所用试题的质量关系到教师对学生的日常教学评价和反馈是否准确，关系到教师给学生的作业布置和书面测验是否有针对性，同时还关系到对学生的思维训练和知识巩固是否有效得当。

关键词：初中化学;命题;试题

中图分类号：G633.8文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）23-019-2

在日常初中化学教学中学生时常需要进行练习与检测，用什么进行练习与检测呢？除了基本的化学实验技能与方法可以通过动手操作的方式进行练习、考查外，很多知识内容都需要通过试题对学生进行书面练习与检测。因此，教师要学会选题、改题和自主命题，循序渐进地提升自身的命题能力。

一、勤于解题，开阔视野

教师想要命题，特别是想要命好题，还需要掌握一定的命题技巧与方法，这就需要教师循序渐进，逐步提高。俗话说：见多才能识广，首先第一步是解题。以往的理科教学，很多教师常常都会强调学生应该“多做题”，通过“多做题”来达到练习巩固和熟练掌握知识的目的，其实，教师不应将学生置于“茫茫题海”，而是应该让自己一头扎进“题海”中（特别是各地的中考真题），只有扎进“题海”中解题、做题，才能从其他教师或专家命的题中逐步熟悉命题的规律和形式、掌握命题的技能与方法。

二、客观评题，明辨良莠

其次，教师除了要扎根“题海”去解题，还要学会评题，评题包括“赏题”和“论题”。这里所说的“赏题”即教师在解题过程中应该将自己觉得经典的好题、妙题进行摘录或保存，从题中欣赏命题人的出题思路、题干表述、问题设置、考查要点等。这里所说的“论题”，即教师看到某一试题可以从考查要点、语言表述、问题设置、难易程度等多方面进行客观的评论，要善于发现试题的优点与不足。

如：某校学习小组的同学在做“溶液酸碱性的检验”的实验，请回答下列问题。

（1）经测定，发现“雪碧”的pH_______7（填“>”或“<”或“=”）。

（2）甲、乙、丙、丁同学在使用pH试纸的过程中，下列操作正确的是________（填字母）。

A.甲同学将一张pH试纸剪成几段来使用

B.乙同学将pH试纸直接伸入待测液中进行检测

C.丙同学将pH试纸放置于表面皿上，用干净的玻璃棒蘸取待测液后滴在pH试纸上

D.丁同学将pH试纸先湿润后放置于表面皿上，再用洁净的玻璃棒蘸取待测液后滴在pH试纸上

E.戊同学在半分钟内将pH试纸显现的颜色与标准比色卡对照，读出pH

【评析】 笔者认为，本题的优点一是考点涵盖面广，包含了溶液的酸碱度测定、液体药品的取用、溶液的酸碱性与pH值的关系等知识点;二是重视了对学生基础知识、基本技能的考查，关注了学生化学学科素养提升。不足之处是若能第（2）小题中的C选项改成：将pH试纸放在洁净干燥的表面皿上，用干净的玻璃棒蘸取待测液滴在pH试纸上，将更加科学严谨。

三、精心选题，减负增效

在关注学生学科素养和关键能力提升的新课程改革的大环境下，特别是在减轻学生过重课业负担的背景下，教师自身的一些观念和做法也需要适时地做出改变与调整。如：以往总是希望通过“题海战术”，让学生牢固掌握知识、熟练学会解题。然而，目前教师已逐渐意识到，漫无目的地让学生置身于茫茫题海显然是不负责任的表现。“题海无涯、回头是岸”，学生要对试题进行精练、然后教师要对试题进行精讲，而学生精练、教师精讲的前提是教师对试题进行精选、精改和精编。教师只有根据学生的学情，自编试题或者对原本试题进行改编，才能针对学生知识结构上的不足进行有针对性的练习与巩固，才能有的放矢，才能实现为学生减负，为教学增效。

四、尝试改题，迎合教学

教师通过解题→评题→选题已经对如何进行命题有了大致的了解，也基本掌握了命题的基本原则、技巧与方法，此时，教师可以尝试改题，即对某些试题进行改编，使其更好的适应教学实际。其实，在教学中很多教师都有改题的习惯，如在讲解某一习题时，教师根据其他习题或该习题未能涉及的问题进行改编、拓展或延伸，只是很多教师没有事后将改编后的试题进行整理与保存。改题是教师一改以往对试题“拿来主义”的做法所跨出的关键一步，教师真正的将自己的思想融汇于试题了。

如【原题】下列实验方案不正确的是（）

本题考查的内容是物质（离子）的检验和除杂，涉及多个知识点。作为中考题，一题可以考查学生多个知识点，但作为平时学生练习题，笔者认为若对本题在内容和形式上进行适当的修改，可能更能有针对性的对学生起到练习、巩固、提升的目的。

【修改题】

（1）已知某粗盐水含有Mg2+、Ca2+、SO2-4等杂质，欲除去杂质得到精盐水可以依次加入过量的________、________、________（选填NaOH溶液、BaCl2溶液、Na2CO3溶液），在充分反应后进行过滤;

（2）NaOH固体若长时间存放在空气中，可能发生的反应是________，检验NaOH固体是否发生了变质，可以加入的试剂是________，相关的化学方程式是________。

（3）欲将铁粉和铜粉的混合粉末进行分离，________，可采用的化学方法是________。

（4）欲除去MnO2中少量的KCl，回收MnO2可以采用的步骤是________、________、________、________。

五、自主命题，提升能力

在经过大量解题、评题、改题的基础上，教师就可以尝试进行自主“命题”了，或是出于对某个知识点教学的需要而进行的思考，或是有感于生活或教学中的某个细节而产生的灵光一现，教师可以根据命题原则，灵活运用命题方法，进行自主命题，学会了自主命题的教师则在向研究型教师轉型的道路上又迈进了一大步。

如笔者在讲授了“复分解反应发生的条件”之一内容之后，为了达到对知识进行检测、巩固、练习的目的，设计了如下的一道填空题：

根据复分解反应发生的原理和条件，溶液中能相互结合成________、________、________的________之间不能大量共存。现有如下离子：Mg2+、Ca2+、H+、Fe3+、K+、SO2-4、CO2-3、OH-、NO-3，其中不能大量共存的阴阳离子组合有：________。

在依然是以书面测试作为主要教学效果评价方式的今天，试题质量是影响教学质量的关键因素，教师命题能力的强弱则是衡量教师把握课标、把握教材、把握教法、把握对学生评价方法的重要指标。因此，教师不仅要理解命题工作的重要性，而且要通过加强在解题、选题、评题和命题等环节的训练，逐步提高自身的命题能力。