探析初中物理兴趣教学

欧阳浦桥

【摘要】  物理课堂教学中激发学生兴趣的前提是通过巧妙的导入、情景创设、联系生活的方式，调动学生的学习积极性，更能让学生养成良好的学习惯，并在热切探寻知识内涵期间，提高学生的知识学习热情度。

【关键词】  初中物理 兴趣 教学

【中图分类号】  G633.7              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）12-223-01

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学生对学习内容有浓厚兴趣才能更好的进行知识的学习，更能在主动探索中，进行积极的思考，这样能提升学生的综合学习能力。物理是一门以实验为主的学科，在教学过程中，教师能在理论内容讲授时，使用各类有效教学方式调动学生的积极性，使学生在情景环境和生活实验的参与中，更好地理解物理知识内容。

一、利用高质量的教学导入激发学生兴趣

高质量的教学导入能够非常有效地对学生进行引导，帮助学生找到知识点的切入点，高效开展学习活动。同时，还能够激发学生兴趣，集中学生注意力，将学生的精力集中到课堂教学当中，针对预定教学内容展开学习。因此，如何进行教学导入对于高质量的教学工作十分重要。教师要根据教学内容与学生特点认真设计教学导入。如：教师可以设置悬念，利用小实验和小知识、当前社会的热门话题、物理史上的小故事等等展开教学导入。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，唤醒学生的求知欲。例如，在学习福利相关知识点时，教师可以列举学生熟悉的与浮力相关的现象如轮船浮在水面上等等，通过这些案例讓学生认识到浮力是真实存在的以及浮力的作用。之后提出问题再次引导学生：铁块和石头等无法在水中漂浮起来的物体会受到水的浮力吗？提出问题之后教师要再次引导学生展开思考，并通过物理小实验进行验证。在浓厚的学习兴趣与求知欲的影响下，学生会主动投入到学习当中，提高学习效率。

二、创设教学情景激发学生兴趣

学科教学中，为能让教学效果最佳，良好的环境创设必不可少。物理课程教学中受教学内容枯燥的影响，需为学生创设良好的学习情景，让学生能在愉悦的环境中快乐的学习。课堂情景创设中教师占据重要作用，一堂课的好坏与否与教师使用的教学步骤、教学方法、课程教学情景有着极大的联系。教师在教学活动中为能创设问题情境，就要启迪学生的学习积极性，让学生能认识事物的主体。教师需要给学生设置一些有挑战、有思考价值的问题，以提高学生的观察能力，让学生在提出问题的过程中，增大学生的学习自信心。情景创设时，需要考虑其真实性和生动性，所以教师要选用灵活的教学方式，如演示实验、小故事、科学史实、新闻报道等进行教学展示。教师为学生讲授势能时，为能让教学的生动性更佳，让学生思考若天花板上面有鸡毛从头顶掉落是何种局面。学生肯定会说一个鸡毛，没有太大的重量，甚至都不会有太多的重量感知，但教师继续引导若电风扇从头顶掉落使何种情况呢？学生在教师层层深入提问的过程中，开始深入的进行思考，并开始思考势能与质量的关系;教师在讲授势能与高度关系的时候，让学生思考人从课桌上面跳下来和从摩天大楼上面跳下来的不同情境;讲授压强与受力面积关系的时候，教师让学生思考人坐在在沙发上和人座在一枚钉子上的不同感觉;学生在教师直观情景创设中，能更好的理解知识要点，更好的发现问题，这样才能有针对性的开展问题讨论，从而能进一步提高学生的学习兴趣。

三、利用生活化教学激发学生兴趣

物理知识是人们从现实生活当中发现并总结而来，因此物理知识也应当为人们的生活解决实际问题。通过学习物理知识，人们能够在生活当中得到更大的便捷，同时也能够对世界进行更好地认识。教师在教学工作中应当加强生活化教学的应用，从生活当中寻找案例展开教学工作，让学生能够利用自身的生活经验更好地理解物理知识点。例如生活当中常见的雷电、日食等都能够用物理知识进行有效解释。通过生活化案例的使用，教师能够有效调动学生的学习兴趣。教师还可以针对学生的心理特点以及兴趣进行实验设计，通过带有趣味性地物理实验让学生更加积极主动地开展学习。例如，教师可以让学生在课余时间利用一根细线绳和两个纸杯制作小电话。先将两个纸杯的底部扎出一根小孔，将细线绳穿过小孔后在纸杯内部打结，使线绳无法从纸杯内脱落。如果在扎孔的时候将孔弄的过大，那么便可以用细线绳绕住一根牙签，利用牙签将细线绳卡在纸杯内部。当两个纸杯都完成了制作之后便可以将其带入到课堂教学当中，每两人一组进行对话。学生将线绳拉直以后对着一个纸杯说话，另一端便能够听到讲话的声音，虽然不能清晰地进行讲话内容的传递，但制作质量良好的小电话也能够听出大致的内容。

生活化的教学方式能够帮助学生从生活当中找出更多的物理知识。教师还可以让学生加强对生活的观察，从生活当中找出更多的物理现象，并将这些现象与教材中的知识点进行对应，有效地理解知识点的实质内容。例如生活中在烧水时会有很多的水蒸汽产生，这便是水受热蒸发的表象。学生通过对生活的观察能够更好地理解物理知识。

结束语

教师应当重视学生的学习兴趣，以兴趣为基础开展教学工作能够最大化调动学生积极性，让学生高效地投入到学习当中。

[ 参  考  文  献 ]

[1]安举.初中物理兴趣教学的趣引策略探讨[J].科技信息， 2008（26）：609.

[2]周碧云.初中物理兴趣教学的趣引策略分析[J].现代阅读（教育版）， 2013（9）.

[3]王锡.新课程标准下的初中物理兴趣教学法[J].技术物理教学， 2012， 20（2）：58-59.