多元化教学方法应用于初中语文教学中的效果

刘丽霞

【摘要】  随着时代的变化，我国初中语文教学体系也发生了一定程度上的革新，摒弃传统单一枯燥的课堂教学模式，充分丰富教学内容，活跃教学氛围。为此，多元化教学方法在初中语文教学中，得到了广泛应用，并逐渐取得显著教学效果，为学生语文水平的进一步提高奠定夯实基础。

【关键词】  多元化教学方法 初中语文 效果

【中图分类号】  G633.3            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）12-004-01

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引言

社会进步日新月异，教育事业的发展亦是如此，所以传统初中语文教学，不仅无法满足当代学生的个性差异需求，还会严重抑制初中生的语文学习兴趣和积极性，从而降低课堂教学效率。多元化教学的应用，可以有效拓宽学生的知识视野，以及发散性思维，同时充分吸引学生的学习注意力。从而调动初中生的主观能动性，促使学生以充足的学习动力配合初中语文教学活动，优化课堂教学整体质量。

一、现阶段初中语文教学中的不足

（一）学习兴趣不足

浓厚的语文兴趣，是初中生自主探索知识的不懈动力，也是加快语文教学进程的直接途径。但是结合目前教学效果来看，学生严重缺乏学习热情，难以积极主动配合教师高效完成教学目标。这与乏味单调的语文教学模式，有直接的关系，会在很大程度上影响学习效率和质量，无法进一步提高学生的语文水平。

（二）学习地位被动

受到应试教育的深远影响，为了帮助学生应对考试，取得良好成绩，通常单方面的传授知识，学生对很多知识难点，只能被动吸收理解。这样一来，相对被动的学习地位，就会抑制学生的自主学习积极性，影响初中语文课堂整体效果，以及初中生的全方面发展。

二、多元化教学方法在语文教学中的应用效果

（一）激发学生语文兴趣

在初中语文实际教学过程中，教师借助多元化方法，能够充分激发初中生的语文学习兴趣，有效提高学生对语文教学活动的配合程度。丰富的教学内容，既可以拓宽语文学习领域，又能够利用学生对新鲜事物的好奇心，促使学生调动主观能动性，提高语文水平。

例如，初中语文教材中《春》这篇课文，教师可以带领学生到附近公园等景点，进行春游。引导学生仔细观察身边景色，设身处地的感悟朱自清当时的心境，以及文章所描绘的春色与自己看到的有何异同，从而熟练掌握寓情于景的写作手法。这种体验式的教学方法，一方面能够活跃学习氛围，放松学生身心，优化学生课堂学习体验，另一方面可以帮助学生积累更多知识素材，加深巩固对文章的理解和记忆。同时，培养学生热爱生活和自然风光的良好观念，以及学习语文的浓厚兴趣，逐渐提高语文学习综合能力及核心素养。

（二）锻炼学生的发散思维

学生都是相对独立的个体，再加上当今的时代影响，对新鲜事物更容易投入时间和精力。教师要充分利用这一心理特征，组织学生进行合作学习，针对教学问题进行探讨，全面锻炼学生的发散思维，启迪智慧。

例如，学习《事物的正确答案不止一个》时，初中生分组讨每个人的思维方式是否一样？创造性思维可以用过何种手段全面挖掘？这种学习氛围下，学生更容易积极发表自身见解，展示自身的独特思维，以及丰富的想象力。此外，合作学习方式，能够让学生在集思广益中发现不足，积累更多优秀解题经验，夯实语文基础。值得注意的是，教师在此环节中要给予学生想法充足的肯定，确保学生可以在鼓励中强化学习自信，进而锻炼学生的思维想象能力，有效提升学习质量。

再如，在学习教材中的诗歌，或是需要背诵的文章，为了帮助学生加深记忆，教师可以采用语文竞赛、答辩等方法，让学生经过自主思考和搜集资料，巩固基础。学生在激烈的比赛氛围影响下，更容易锻炼发散思维，促使自身的个性发展，获得源源不断的学习动力，加强语文学习综合水平。

（三）丰富教学内容

多元化教学方法在初中语文教学中的应用，必定在很多大程度上会丰富教学内容，其中，多媒体技术就是一种见效快，且更得师生青睐的教学方式。现如今网络信息技术发展迅速，多媒体已经广泛应用到各个领域，与初中语文课堂教学的结合，不仅可以吸引学生注意力，提高学习效率，还能够拓宽学生视野领域，丰富知识储备。

例如，关于《秋天的怀念》课文教学，教师就可以借助多媒体为学生展示秋天景象，并播放一些萧瑟舒缓的背景音乐。学生在这种气氛下阅读课文，更容易带入自身情感，提高自我认知能力。同时，引导学生将课文与视频中相似的描写语句勾画出来，积累写作素材，既能够保持学生注意力高度集中，又可以帮助学生在短时间内进入学习状态，提高初中语文教学效率的同时，确保学生的语文学习质量，尽可能给予学生良好学习体验。

（四）提升教師职业水平

在初中语文课堂多元化教学方式中，教师要针对学生不同的表现和努力程度，做出相应的合理评价，切实解决学生的差异问题。而且，教师要给予学生充分的肯定和尊重，这样才能有效拉近师生距离，建立沟通桥梁，潜移默化中提升教师的个人能力和职业水平。

结束语

总而言之，为了迎合时代的发展变化，以及初中生对语文知识的个性需求，在实际教学中应用多元化教学方法，势在必行。教师要通过实践分析，不断提升多元化途径的教学效果，充分提高学生的语文兴趣和语文素养。同时，逐渐锻炼学生的发散思维，促使教学观念和课堂形式向多元化灵活发展，尽可能满足学生的全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]方素文.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].课程教育研究，2016（2）：48-48.

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[3]李晓峰.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].现代语文（教学研究版），2017（2）：77-78.

[4]杨永苹.浅谈初中语文教学中的多元化教学方法[J].青少年日记（教育教学研究），2015（8）：87-87.