巧妙利用生活化情境,推动高中政治教学

张学

【摘要】  高中是学生学习的重要阶段，学生学好政治学科对于学生日后的发展具有重要的意义。政治学科是重要的一门学科，能培养学生良好的思维能力，为提高学生的政治素养奠定良好的基础。但是从当前的政治教学现状来看，政治课对于大部分学生而言是噩梦，且该学科本身枯燥乏味，这也与教师的教学方式有着直接的联系。政治是一门实用性比较强的学科，且对于学生的生活有良好的指导作用，假若教师在教学的过程中均运用单一的教学方式，过于重视政治理论脱离了生活实际，最终学生也学不到任何有用的知识。为此，笔者以当前政治学科的教学现状去分析，探究如何运用生活化情境推动高中政治教学，提高整体教学效率。

【关键词】  生活化情境 高中政治 提高 教学效率

【中图分类号】  G633.2              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）12-035-01

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前言

在高中政治学科教学中运用生活化情境达到加强学科知识与生活实际联系的作用，也已经成为大部分教师教学的选择。但是很多教师在选择生活情境时也出现了不同程度的偏差，使得创设的生活化情境在问题设置于材料的选择上不能更好的为学科教学服务，使得情境设置的有效性偏低。因此，在教学中教师要巧妙的运用生活化情境，这样才能帮助学生在学习的过程中体验到生活，体会到政治学科与生活的联系，从而使得学生不断发展自我、提升自我，切实提高自身的竞争能力。

一、重视课前准备，选择适宜的生活情境

教师在教学时一个做好课前准备，结合学生的生活实际去选择学生熟悉的生活情境。可见，教师在选择生活化的教学情境时从学生现有的知识经验与生活经历出发，这对于提高学生的学习效率是十分重要的。因此，教师在教学中还应有意识的选择生活化教学情境，做好课前准备，有目的地寻找与教材内容有关的生活素材，创设有利于学生学习的生活情境，这样才能让学生在已有的知识与经验中学到有用的知识。以教学《文化与生活》这节课的内容为例，教师可以适当加入具有本土气息的风俗文化，且与教材内容有效的融合在一起。同时，学生在积累与体验知识的过程中也逐渐提高自身的知识能力。生活化情境的选择主要是以学生的实际生活为基础，假若学生自身的生活经验比较缺乏，无形之中也会影响整体的教学效果。为此，教师应积极帮助学生有目的、有计划的搜集与生活有关的资料，为学生学习新的知识奠定良好的基础，这不仅能有效的增加生活化情境，同时还能有效的激发学生的学习兴趣。

二、重视课堂教学，创设合理生活化情境

自新课程改革以来，情境的创设也成为了推动高中政治学科教学发展的关键。为了能在实际的教学中体现生活化情境的价值，教师应挖掘学生的生活经验，以疑问的方式去引导学生学习新的知识。以教学《意识的作用》时，教师可以這样进行教学：“上节课我们已经学习了意识的相关内容，也了解了意识是我们人脑对客观事物的反应。现在我们来思考一个问题假若我们要建一栋楼房，在建楼房之前是不是需要相应的图纸。这是不是能说明是先有意识，再有物质呢？这里的图纸起到什么样的作用？通过借助与生活化有关的问题引导学生思考，且给足学生思考的时间与空间，不仅挖掘了学生的生活经验，同时也为学生学习意识这一节的内容奠定了良好的基础。可见，创设合理的生活化情境有利于促进学生在学习的过程中不断提高学习的效率。

三、重视课后总结延伸，推动高中政治教学

课后总结能再次给学生查缺补漏，帮助学生深刻的理解知识。可见，课后总结是一个重要的环节。教师在教学中运用总结延伸，能帮助学生更快的梳理知识，促进知识更加科学与系统化。因此，教师在教学中要重视课后总结延伸，有效的推动高中政治教学。比如说以《价值规律的作用》这节课的内容为例，在教学了本节课的内容后教师可先与学生一起总结本节课学习的重点内容，然后再进行延伸学习。那么如何进行延伸学习呢，教师可以通过一些与生活相关的任务去达到延伸学习的效果。如分析当前的养殖行业，很多海货的价格总是高低不定的，那么在养殖户快要破产时怎样才能让其快速的走出困境呢？学生分析这个问题的过程就是延伸学习的过程，且学生讨论这个问题时也了解了价值规律的作用与价值。此外，如教师还可以让学生以小组合作的形式去探究生活中有哪些例子体现了价值规律的作用，让学生以小组合作的方式去调查分析，这样才能让学生在学习的过程中感受到政治与生活的联系，从而提高学生对政治学科的激情。

结束语

综上，政治学科的知识在我们日常的生活中可谓是触手可及，存在于我们每一个人的生活当中。教师在政治学科的教学中运用生活化情境教学，不仅深化了课程改革，且对于提高学生的学习兴趣与学习能力具有重要的现实意义。因此，教师应重视政治学科与生活的融合，有效地提高政治学科的教学效率。

[ 参  考  文  献 ]

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[4]马雪姣. 略论高中政治教育中有效生活化情境的创设[J]. 中华少年， 2018（3）.