思想政治教学中培育高中生的政治认同

陈知初

【摘要】  思想政治教学中培育高中生“政治认同”，需要：提高教师素质;实行有效对接;开展专题教学;提高教学效益;与培育“科学精神”“法治观念”“公共参与”相结合。

【关键词】  思想政治教学 培育 高中生 政治认同

【中图分类号】  G633.2              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）12-072-02

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政治认同是思想政治学科核心素养的重要内容。“我国公民的政治认同，就是拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。”（《思想政治课程标准（2017版）》）我们在教学实践中认识到，培育高中生的政治认同，需要：

一、提高教师素质

教师是人类灵魂的工程师，在教育教学中具有重要作用。培育高中生的政治認同，需要提高教师素质。

1. 加强师德师风建设

坚持以习近平新时期中国特色社会主义新思想为指导，把习近平同志在2014年教师节致全国教师慰问信中提出的“三个牢固树立”、2015年9月9日在同北京师范大学师生代表座谈时进一步强调的“四有”、2016年9月9日到北京市八一学校看望慰问师生时对教师提出的做“四个引路人”作为基本遵循;全面贯彻党和国家的教育方针，严格遵守和贯彻执行各级教育部门制定的的规范性文件，提升师德水平。

2. 提升教师专业素养

老师们自主学习新课标、理解新课程、研究新高考;利用教研组活动，共同学习、研究《中学政治教学参考》《思想政治课教学》和《中国教育报》等报刊上的相关文章;申报并立项省级课题《在思想政治教学中培育高中生“政治认同”》并开展研究;参加省市教研活动、中国教师研修网“高考改革背景下教育教学变革”网络研修项目、全国高中思想政治新课标高端培训活动;参加省市教育部门组织的“关于建设学习贯彻党的十九大精神‘示范课堂”活动;骨干教师到高考改革的试点地区学习、参观;聆听“请进来”的专家报告;参加学校开展的“基于核心素养体系，积极迎接新高考”主题系列教研活动，参加“骨干教师优质课展评”活动，学习新课标、撰写论文、心得体会和学习分享。使老师们改变教学观念，提高对新课标、新课程和新高考改革的认识，理解和把握高中生政治认同的含义、课程目标和学业质量水平划分。

二、实行有效对接

教学内容在实现教学目标过程具有极其重要的作用，培育高中生的政治认同要突出相关的主干知识和时政热点内容。同时，坚持理论联系实际的原则，在课本知识教学中，要有效渗透政治认同的培育。

1. “政治认同”对接主干知识

（1）课本内容：《经济生活》：我国的基本经济制度;我国的分配制度;财政的作用;社会主义市场经济;全面建成小康社会的经济目标;贯彻习近平新时期中国特色社会主义思想;对外开放。《政治生活》：生活在人民当家做主的国家，为人民服务的政府，我国的人民代表大会制度，中国特色社会主义政党制度，民族区域自治制度，我国的外交政策。《文化生活》走中国特色社会主义文化发展道路;社会主义精神文明建设的根本任务和主要内容;文化自觉和文化自信。《生活与哲学》：中国特色社会主义理论体系，物质决定意识，意识的能动作用，客观规律与意识的能动作用，实践和认识的辩证关系，真理，认识发展的过程，矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系，辩证的否定观，社会存在与社会意识，人类社会发展规律，价值观的导向作用。

（2）热点内容：中共十九大精神，中共十九届一、二、三中全会精神，中央经济工作会议和全国“两会”精神。

2. 学科知识对接“政治认同”

在课本知识教学过程中，要运用所学理论分析、论证党和国家重大方针政策的正确性，加强高中生的政治认同。以“唯物辩证法的实质和核心”为例。用“矛盾是事物发展的源泉和动力”分析中国全面深化改革、坚持对外开放的客观必然性;用“矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系”分析“中国道路”“这个理论”“中国制度”的合理性和正确性;用“主要矛盾和次要矛盾的辩证关系”引导学生正确认识和处理党的十九大提出的新阶段的主要矛盾，正确认识社会主义核心价值观;用“矛盾的主要方面和次要方面辩证关系”分析中国共产党的先锋队性质，分清主流和支流，理解党开展反腐败斗争的必要性和重要性。

三、开展专题教学

开专题教学是培育高中生“政治认同”的重要方式。在思想政治教学特别是高三思想政治教学中，知识专题教学和时事热点专题教学是两种主要的方式。如知识专题教学，以“中国特色社会主义政党制度”为例。

1. 热点导入：《中华人民共和国宪法修正案》的形成过程极其核心内容。

2. 知识梳理：①中国共产党：性质+地位+作用+指导思想+执政理念+治国方略+领导方式+执政方式+党的建设;②民主党派：性质+地位+作用;③中国特色社会主义政党制度：地位+内容+优越性。

3. 热点探究：具体材料（略）（1）结合材料和政治生活知识，说明中国共产党在我国宪法的不断完善过程中是如何与时俱进、提高执政能力的。（2）运用政治生活知识，谈谈修改宪法的重要意义。

4. 换位思考：通过“我命题、我做答、我评价、我感悟”，引导学生运用不同知识从不同角度对上述材料进行多角度全方位思考。

5. 真题感悟：2013·全国卷Ⅰ·38（1）。

6. 能力提升：具体材料（略）（1）运用政治生活说明深化党和国家机构改革坚持党的领导的原因。（2）简要说明中国共产党执政理念所体现的历史唯物主义道理。

通过教学，使学生了解中国共产党的地位、作用、指导思想及其与时俱进的品质，感悟中国共产党的领导方式、执政方式及坚持党的领导的正确性。

四、提高教学效益

为提高教学效益，增强培育“政治认同”的效果，我们要坚持理论与实际相结合，力求做到学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合，优化教学过程，改进教学方式，创新教学评价。

1. 重视时事学习。通过课前五分钟“新闻播报”、“时事政治竞赛”、“中学生政治小论文竞赛”、“图说时政”、“时政辩论赛”等活动，开展时政专题讲座和时政专题复习，加深学生对事物的认知能力，在潜移默化中培育“政治认同”。

2. 优化教学过程。认真钻研课程标准、高考考纲、高考真题和学情，制定周密可行的计划;备课力求精益求精，处理好预设和生成的关系;实施“先学后教，精讲精练，学案导学、当堂达标”的教学策略，将学生成长导师制、小组合作学习有机整合于课堂教学之中;注重对学困生的课外辅导。在教学中，实施自主、合作、探究式的教学模式;尝试指导学生备课、试讲、登台讲课，拓宽学生学习和实践平台，提高学生综合素养。对高三第一轮复习教学模式进行了有益的探索，主要程序是：考点解读（考点简析—考点深耕）——构建体系——题组反思——热点聚焦——能力提升。“考点简析”和“构建体系”由学生在课前通过自主学习完成，上课前5分钟检测基础知识，然后让同学展示知识体系，师生共同讨论并加以完善。“考点深耕”即对课文的重点、难点通过在课堂进行合作探究加以突破。“题组反思”即通过练习本课题考点有关的高考真题、改编题和原创题，对试题变题肢、改错肢、变设问（角度、模块）或编新题，达到举一反三、提升能力的效果。“热点聚焦”旨在引导学生关注生活，关注时事政治和长效热点，以问题为中心，提高分析和解決问题的能力。时刻指导学生“回头看”，及时回归和整理“错题”，做到温故知新。

3. 加强试题研究。2018年高考政治试题，以新课标为指导，体现了新高考改革的方向，突出了政治认同素养的培育。如2018年文综一卷第40题，以小岗村的改革作为背景材料，展示了我国改革开放的成就，引导学生理解中国共产党全面深化改革的必要性和重要性。在教学中，引导学生探究高考试题，在加强研究的基础上精心编制试题，着力培育高中生的政治认同。

4. 改进教学方式。在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，将分组学习、合作探究、社会实践等活动贯穿于课前、课中和课后等教学的全过程;根据政治认同水平的层级划分、学情和学生自主选择，开展分层走班教学试点。变“我讲你听”“以练代讲”“划书背诵”为“师生互动”“生生互动”的教学方式。

此外，培育高学生“政治认同”要与培育“科学精神”“法治观念”“公共参与”紧密结合起来。

[ 参  考  文  献 ]

[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中思想政治课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]李晓东、陈曲.政治认同及其实施.中学政治教学参考，2018年07期.

[3]张帅.思想政治课政治认同教育的实践与思考.中国民族教育，2018年第1期.