计算机辅助教学在高校体育教学中的应用
2018-02-18王涵
王 涵
随着计算机技术的全面普及和教育体制改革的不断深入,计算机辅助教学为教学方法和手段的创新提供了一种崭新的途径。高校的体育教学相对于其他以理论课为主的学科教学更为复杂,既有大量的抽象性的理论概念,又有以身体运动为主的教学课。传统的高校体育教学模式完全借助于体育教师的言传身教,无法使学生对专业概念理解透彻,也不能迅速准确地掌握复杂的体育动作。将计算机辅助教学应用于高校体育教学中,使得传统的教学方式得以改进。对学生而言,计算机辅助教学以文字、动画、声音等方式形象生动地展现了教学难点、要点和技术细节,不但激发了学生的学习兴趣,还能够促使他们积极地学习训练,达到预期的教学效果。
1 计算机辅助教学在高校体育教学中的应用优势
1.1 计算机辅助教学对学生学习兴趣的培养
传统的高校体育教学模式以教师传授为主,学生倾听为辅,学生处于被动接受状态,学生的学习主观能动性不高。在体育教学中应用计算机辅助教学,充分发挥其新颖的授课形式和直观的教学展示的特点,调动学生的学习热情,培养学生的求知欲,达到提高教学效率的目的。计算机辅助教学本身对学生具有强大的诱惑力,它将动画、声音、文字、图像等多种信息形式融为一体,使学生仿佛进入到了一个五光十色的游戏空间,多角度、多层次、全方位地刺激学生的感官,使学生产生了浓厚的学习兴趣和对未知知识的探索欲望。
1.2 计算机辅助教学对学生掌握复杂技术动作的促进
由于很多复杂的技术动作需要瞬间连贯性的一气呵成,给体育教学带来了极大的难度。体育教师自身的身体素质和技术水平的局限性,很难出色地完成高难度的技术动作,无法给学生起到表率的作用,也就很难在学生的脑海里形成一个完整的动作表象,势必会影响学生对复杂技术动作的理解和掌握。而如果利用计算机辅助教学将体育教师难以完成的复杂的技术环节通过重放、慢动作、暂停等操作手段,结合体育教师的细致讲解和身体示范加以表现,就能够将复杂的教学内容简单化、具体化、形象化,加深学生对技术重点和难点的深入理解,提高学生的学习效率。如在挺身式跳远的教学中,由于跳远的技术动作是连贯且一气呵成的,学生很难在体育教师瞬间完成的示范动作中观察并理解每个技术动作的要领,而且体育教师也无法保证整体动作的正确性。但是如果采用计算机辅助教学,就可以迅速地解决这些问题。适时利用定格或者慢放的方式将各个分解动作淋漓尽致地展现给学生,这样体育教师就可以有条不紊地对每个技术难点进行讲解和分析,学生再根据完整的动作表象进行实际练习,学生就能够快速掌握技术难点和动作要领。
1.3 计算机辅助教学对学生理论课教学效果的提高
高校的体育理论教学旨在提高学生的体育意识和体育文化素养,所以其教学中包括大量的晦涩难懂的抽象性和理论性的概念。传统的高校体育理论课教学都是在室内完成。室内体育理论课向来都是高校体育教学中的软肋。传统教学模式的“粉笔+黑板”的方法无法调动学生的学习积极性,学生觉得室内体育理论课枯燥乏味,无法实现预期的教学目标。而计算机辅助教学在室内理论课教学的运用,能够将枯燥乏味的书本的理论知识感性化,耳濡目染地让学生对体育理论有了深刻的认识和理解,寓教于乐。例如体育教师在讲解“田径运动概述”中的田赛概念时,可以播放一些优秀运动员的田赛项目的录像和趣闻,让学生自己总结出田赛的理念和宗旨,并配上总结性的关键字。通过教师和学生的互动,轻松地完成了教学目标,使学生通过生动的多方位的感受对田赛有了深刻的理解和认知。学生再用所学的体育理论知识与实践相结合,保证了体育实践课高效、优质地完成,提高了教学质量。
1.4 计算机辅助教学对学生能力和品质的培养
每个学生的能力不同,个性差异很大。通过计算机辅助教学在体育教学中的应用,学生实现了学习的个体化。计算机辅助教学促使学生能够及时有效地接收到自己的信息反馈,发现自身技术动作的不足,自觉地分析不足产生的原因和不同动作的科学合理性及如何提高和改进等,学生的自主分析和解决问题的能力得到了培养和提高。在体育教学中,有的同学感到动作性不准确或者技术时机把握不好,学生利用计算机辅助教学,在体育教师和同学的帮助下观看自己的影像对比找差距找问题,同学之间相互鼓励,相互帮助,从而培养学生互相团结协作,勇于创新的品质。
2 计算机辅助教学应用于高校体育教学中的影响因素
2.1 计算机辅助教学设备不理想
计算机辅助教学主要是以计算机、多媒体和有线、无线网络为载体,如果没有配置合理的电脑、投影仪、多媒体教室等必需的硬件设备,计算机辅助教学只能是纸上谈兵。就目前情况而言,高校内的校园网广泛普及,基本上每个教室都配备了多媒体设备,但是对于体育教学的配备并不理想,能够用于体育教学的多媒体教室比较缺乏,无法满足广大体育教师和学生的需求,硬件设备的缺乏制约着计算机辅助教学在体育教学中的应用和发展。
2.2 体育教学观念的不足
计算机辅助教学应用于高校的体育教学是现代化体育教学的必备教学手段。虽然计算机辅助教学在其他学科已经广泛普及,但是在体育教学方面的尝试并不多见。教学观念的不足是一个主要的制约因素,传统的体育理念认为体育主要是以锻炼身体为宗旨,没必要运用计算机辅助教学来锦上添花,计算机辅助教学只是表面功夫,起不到实质性的作用。这种教学理念是非常错误的,身处体育教学前沿的体育教师必须充分认识到计算机辅助教学的可行性和必要性,提高自身的运用能力,挖掘教育资源,自制课件,从而进一步促进体育教学的现代化。
2.3 体育教学应用软件的缺乏
计算机辅助体育教学的应用软件具有很强的针对性,只有对体育教学领域的专业知识掌握非常熟练的体育工作者和计算机专业人员相互协作才能完成教学软件的开发工作。跨领域的沟通工作实践操作起来具有一定的困难,这就导致了体育教学应用软件的缺乏。另一方面,由于体育教师自身的计算机水平和对计算机辅助教学的认知度的限制,使得很多成熟的应用软件未能发挥其应有的作用,未得到大力推广,抑制了计算机辅助体育教学应用软件开发人员的积极性,制约了体育教学应用软件的发展。
3 计算机辅助教学在高校体育教学中的应用建议
3.1 硬件设备的投入
硬件设备的投入是高校体育教学在使用计算机辅助教学应用的首要问题。体育教学的相关主管部门应当率先在体育场馆内安装多媒体投影设备,为体育教师应用计算机辅助教学提供硬件保障,这些设备的投入非常必要,教学效果会很快得以显现。同时,室外的体育场地就近的多媒体教室应当预留出一定的数量,作为计算机辅助体育教学的固定地点,当遇到天气异常或者突发情况时,利用多媒体教室进行计算机辅助教学的相关内容。
3.2 计算机辅助体育教学软件的制作
组建体育教学多媒体制作工作室,积极地制作计算机辅助体育教学的课件,将计算机辅助体育教学付诸于实践。制作过程中要注意所用的录像、光盘、幻灯、软件、资料等必须以教材大纲为中心,紧扣教材,分清主次,切忌喧宾夺主,过度渲染多媒体技术而忽略了体育教学的精髓所在。此外,制作的多媒体课件还能为体育教学的最优化提供参考资料和广视角的知识结构,避免了教科书的单一性和片面性。
3.3 体育工作者教学观念的转变和能力的提升
计算机辅助教学在体育教学中的应用是传统教学理念和现代多媒体教学理念的有机结合,也是教育体制改革的必然结果。广大体育工作者要积极地改变观念,努力提升自己的文化底蕴和知识素养,掌握现代化的教学手段,逐步培养兴趣,将计算机辅助教学的理论和实践相结合,推动计算机辅助体育教学的发展。
4 结语
计算机辅助教学在高校体育教学中的应用,使传统的体育教学方式发生了质的飞跃,学生利用计算机多媒体技术获得了更为丰富的多元化知识,学习效果和学习效率得到了充分的提高。计算机辅助教学为传统模式的体育教学起到了有效的辅助和拓展作用。随着计算机和网络技术的进一步发展和完善,计算机辅助教学和高校的体育教学将会更好地结合,为高校的体育教学带来崭新的面貌。
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