实验课在化学专业学习中的作用分析

程若诗

化学专业是一门以实验为主的学科，实验课就是化学专业的基础，没有实验课，化学专业中的一些如概念、规律和公式等便没有了存在的依据，很多概念、规律、公式等都是通过一些实验来验证得来的[1]。不同的实验内容，实验结果验证的概念、规律或公式都不一样。作为一门以观察技能和做实验为主要内容的化学课，在大学里已经得到了普遍的认可，因为化学课程的特殊性，使得实验课在化学专业学习中扮演着非常重要的作用。通过做实验使同学们在学习中找到化学的真谛，在不同类别的学校里，化学实验课的落实情况也不一样。同样因为学校的硬件实验设备问题，也会影响化学实验课的开展情况[2]。本研究结合笔者在学习化学课过程中的经历，来分享一下实验课在化学专业学习中的作用。

1 可以提升学生学习化学课的激情，有助于锻炼学生的观察、分析和解决实际问题的能力

化学课作为一门以化学实验课为基础的学科，有很多的理论和定律全部是在实验中得来了，化学实验课的性质不同于普通的理论课，更不同于一般普通的实验课，化学实验课有着自己本身独有的特点[3]。这一门以做实验为目的的化学实验课，其中有很多的内容不同于普通的实验课，这些化学实验课程的设置以化学专业课的内容为基础，让同学们在理论学习之余，掌握一些动手操作的能力，从而让同学们在学习化学专业课程的时候提升了学习的兴趣。通过这些实验的操作，也让同学们在观察实验方面得到了锻炼，从而加强了学生的观察事物的能力，进而通过化学课实验的完成过程，通过观察分析，也提升了同学们分析解决实际问题的能力[4]。下面以一个实验方案为例来分析一下化学实验在化学课程学习中的具体作用。

2 可以帮助学生正确地掌握实验操作的基本方法和基础技能

化学实验课在设置之前，在同学们操作之前，是需要提前做好各项准备工作的，在进行化学实验时，需要同学们提前预习实验课过程中的理论依据和操作方法及技能。通过大量反复的实验，可以有助于同学们正确地掌握实验操作和基本技能。正是在实验中，才能让同学们总结出实践真知，实践是理论的最好证明[5]。这样才能保证同学们在拥有兴趣后，正确地掌握化学实验课的基本操作方法和操作技能。

3 可以帮助同学们更加深刻地理解化学专业的基本概念、原理

众所周知，多数的化学定律、原理都是在化学实验中得出来的，没有化学实验，很多定律、原理都只是猜想，没法得到验证，没有了实践的依据[6]。所以通过化学实验，可以让同学们从中了解这些定律、原理是怎么得出来的，正是这些实验，让同学们了解了化学的基本概念、定律、原理的真正出处，所以通过化学的实验课，可以帮助同学们更加深刻地了解化学专业的基本概念、定律及原理。

4 可以帮助同学们培养创造性思维的能力

什么是创造性思维能力，从简单来讲就是从普遍的事物中发现特殊性，然后将这些特性进行分析总结，最后得出一种结论进而开展推广[7]。培养同学们的创造性思维主要可以从做化学实验时经过以下几个阶段的发展，从而使同学们的创造性思维能力得到提升。

4.1 培养同学们的好奇心

每个同学都有自己的好奇心，不同的人对事物的关注点也不一样，在实验过程中同学关注的好奇点也不一样，但是每个同学都会对新鲜的事物产生注意力，从而引起操作的欲望，进而提出关于实验结果的问题，最后根据实验结果来回答提出的问题。

4.2 培养同学们细致深入的观察能力

每个同学的观察角度不同，所关注的观察对象也不一样，通过化学实验，同学们可以通过感知器官比如：眼、耳、口、鼻等对实验的整个过程所涉及的内容进行观察、分析和判断，进而观察实验发生时的现象去发现实验的本质和规律，最后归纳和总结出具有现实意义的实验结果[8]。

4.3 培养同学们坚实的综合性知识

所谓的综合性知识，是多方面的，是因人而异的。综合性知识是将人的常识性知识与相关的专业性知识结合起来而形成的。当同学们具有这种坚实的综合性知识，不仅在完成化学实验时比较得心应手，而且在其他办事能力方面都可以进行广泛的的联系思维与构思解决实际问题的能力，由此创造与发明才能获得深厚的知识支撑。而化学实验的完成过程恰恰可以培养同学们的这一综合性知识。

4.4 培养同学们敏锐的联系思维能力

联系思维能力不是普通一般的能力，这种能力是一种侧向哲学的思维能力，化学实验在某种程度上可以让同学们从对立中发现统一、从分离中发现渗透、从特殊性中发现普遍性、从普遍性中发现特殊性，进而同学们的联系思维能力得到了培养和锻炼[9]。

4.5 培养同学们良好的逻辑思维能力和归纳总结能力

化学实验是一门靠实验和逻辑推理的学科。在化学实验课上同学们可以通过对化学相关概念、判断和推理3种循序渐进的方法对实验过程的发展和变化进行观察、分析演绎，进而发现那些实验过程中的问题并总结出结果，最终将实验的真相呈现于课堂的一种思维方式[10]。这一过程中要求同学们对于实验对象的性质属性具有极高的归纳总结能力，就是从纷繁的实验表象中去发现和提取那些决定实验发展趋势的重要因素并对之进行总结归纳，针对性地得出实验的结果。

5 结语

化学专业学习过程中的实验课所扮演的角色始终没有改变过，作为化学专业学习内容的实验课，从初中到高中再到大学，一直被认为是化学课的重要组成部分，没有化学的实验课，就无法来支撑和验证化学专业的相关理论化学专业是一门以实验为主的学科，实验课就是化学专业的基础，没有实验课，化学专业中的一些如概念、规律和公式等便没有了存在的依据，很多概念、规律、公式等都是通过一些实验来验证得来的。所以，作为一名化学专业的普通学生，我们应该非常清楚地认识到学好化学专业课中的实验课是多么的重要。我们要时刻谨记学好实验课不仅能够学好化学专业课，还能够使自己各个方面的能力都有所提高。

[参考文献]

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[3] 李向清，康诗钊，穆 劲.大学无机化学实验教学改革探讨[J].化工高等教育，2011，28（5）：24-26.

[4] 杨汉民，吴现棉，袁芳芳，等.无机化学实验教学改革思考[J].现代商贸工业，2009，21（19）：217-218.

[5] 鲍正荣，蒋晓慧，王 丹，等.大学化学实验教学调查与探讨[J].西华师范大学学报（自然科学版），2008，29（4）：426-430.

[6] 杨海贵，植中强，李红缨.无机化学综合性实验的设置探索[J].广州化工，2008，36（6）：87-88.

[7] 徐 飞，李生英，王永红，等.无机化学实验教学中渗透绿色化学的探讨[J].甘肃科技，2006，22（7）：216-217.

[8] 谭 旭.探究实验在高中化学教学中的应用分析[J].数理化学习，2012（11）：138.

[9] 刘女兢.“启发—探究”式教学在高中化学实验教学中的应用[D].长沙：湖南师范大学，2012.

[10] 王 川.关于我国中学化学教学增加定量型实验的研究[D].成都：四川师范大学，2012.