探究人文关怀下的农村中学学校管理新模式

谢济勇

【摘   要】随着新课改的不断推行，农村中学教学取得了一定的成绩，这来源于教师对学生的有效教导，更重要的则是学生自身的努力。虽然农村中学教学成绩斐然，但是农村中学的学校管理还存在一些问题亟需解决，这不仅是对直接实施教学工作的教师所提出的要求，更重要的是对校长以及其他领导骨干所做的要求。因此，本文就根据自身领导经验以及相关教学实践，对人文关怀下的农村中学学校管理新模式进行探究，并对此提出相应策略，期望对其他教育工作者产生帮助。

【关键词】中学;农村;人文关怀;管理模式

农村教学工作在一定程度上是有别于城市教学的，这不是对农村教学的一种歧视，而是真正存在的一些问题。例如教师资源的匮乏，管理制度不健全，学生自身素质、文化等方面存在的问题等都是需要重点关注的内容。而这些内容也与学校领导以及各种方针政策的制定有直接关系，因此为了营造更好的教学环境，领导者应实行从上到下的管理制度，不断摸索适合实际情况的新模式、新方法，以期达到更好的教学效果，让学生得到更好的学习体验。

一、转变教学观念，注重科研指导作用

相比较于发达地区，农村地区的教育条件比较落后，因此一些学校为了提高升学率，就把这项重任交付于任课教师，使他们在高度紧张的状态下进行工作。这种高压状态只会让教师将情绪转嫁给学生，使他们不能真正体验到学习的乐趣，进而产生恶性循环。除此之外，由于过度重视考试，这种实行应试教育的结果就是使许多教师产生了“重教学轻科研”的观念，即使有相应的科研任务，教师也只能在紧张的教学过程中设定相关科研主题，并把具体内容停留于表面观点，并不能真正产生具有实际价值的科研成果。这与一些发达地区比较重视科研成果的观念有很大不同，轻视科研的结果不仅是影响教师本身的职称评价或者其他有关名利的内容，更重要的是没有科学的方法来指导教学实践，使教学停留于原地，不能真正进步。

为了解决这些问题，真正使教师转变传统的教学观念，领导者应当从自身做起，为教师提供一种相对平和轻松的教学环境。这不仅对教师的教学工作有帮助，而且教师可以将这种愉悦的情绪带给学生，使学生真正拥有一个良好的学习体验。在这种轻松的教学环境中，教师也更有精力去完成相应的科研任务以及做自己喜欢的探究工作，而这些内容都会对实际的教学工作有相应的帮助。教师的趣味有时也会影响学生，特别是对于农村地区的学生而言，他们很少有机会去外面的世界开拓眼界，更多的是从教师那里汲取知识以及其他有趣的内容。在这个过程中，许多学生就会受到教师的启发，进而订立相应的人生目标并为之奋斗和努力，这也为学生提供了一个美好的憧憬，激励他们更好地学习。

二、关注留守儿童，创新管理模式

留守儿童问题是农村教育中的一个重要问题，而解决留守儿童问题的重点就在于更加关注学生的成长以及心理状态等因素。在以往教学中，很少有学校针对留守儿童设定专门的管理人员以及相关机构和制度，这也导致了留守儿童逐渐成为社会关注的焦点以及现如今迫切需要解决的一大问题。在农村教学中，教师应当更加关注学生的心理状态，尤其是一些父母在外地工作的孩子，他们的内心相对于其他人而言更加脆弱也更加敏感，因此学校可以组织相关人员对他们的生活日常进行管理。心理辅导是中学中应当设立的一个重要部门，许多学校就是由于对这一点的忽略，使学生内心的烦闷和痛苦无处排解，进而产生不可挽回的后果。为此，学校也应当设立相关的心理咨询机构，聘请专业的教师在校任职，学生可以随时进行心理咨询、获得内心疏导。同时为了更好的解决这一问题，让学生及时得到帮助，学校还应当为全校教师进行有针对性的专业指导，让他们都能以正确的方式开导学生，并且注重在评价和正式授课时的各种语言表达。除此之外，学校还可以让固定的学科教师充当学生的临时家长，解决他们的各种日常问题，关注学生的身心健康。

学习的好坏不仅来源于自身的努力，外界的鼓励以及其他环境因素的影响也会直接直接影响学生的学习态度。对于一些内心孤僻的学生而言，学校不妨设立一些集体活动，以此来更好的激发他们的学习动力。例如：将他们组织在一起，到操场或其他空旷的地方通过宣誓或者呐喊的方式将内心的各种情绪释放出来。这种定期的集体活动能够将学生一段时间内心里所积蓄的各种压力和其他情绪排解出来，尤其是对于一些不敢向别人倾诉的学生而言不失为一种良好的方法。通过宣泄，学生能保持一颗更单纯的心对待学习，心无杂念才可以达到更好的学习效果。

三、创设教师激励制度，不断提高教学质量

相对于城市而言，农村地区的教学师资力量比较薄弱，一方面由于城市本身的教学环境比较好，吸引了大多数优质的师资力量;另一方面则是农村原有任课教师的组成结构也存在一定问题。因此，为了提高农村中学教学水平，配备优良的教学团队是必不可少的一项条件。为了提高农村中学自身的“拉力”，学校应设立合理的教师激励制度。在以往教学中，学校一般都会以教师所教班级学生的学习成绩为教师本人的绩效考核评价，这种制度越严厉对于教师所形成的“推力”越强烈。在这种高度施压的环境中，教师很难能够真正以学生的学习体验为目标进行授课。因此，学校不妨改变这种制度，将教师的绩效考核以更加综合全面的方式进行评价和总结。针对师资力量不均衡的问题，学校可以通过更加有力的制度吸引年轻骨干教师加入学校的教学团队，但是这种教师资源的引入也并非盲目选取，而是需要配合现有的教师团队以及学科方向等其他内容，尽可能使学校的各个学科都能有能够起到带头作用的骨干师资力量。

在一些学校中，教师与领导的关系可能并非十分密切，这使得学校领导在制定相关规则制度时很难有实际的参考，即使召集教师一起研究教学方法以及学校各种规定制度时，教师也很难放松心情将实际情况告知领导者。因此，为了加强学校管理，领导需要转变其原有的观念，在日常教学工作中与教师进行紧密接触，了解他们的授课状况以及学生自身所表现出的各种问题。这样在真正制定相关条例时，才能更有针对性，同时能够对学生学习产生有益帮助。

四、践行科学管理，注重以人为本

在以上教学管理模式的提出中，教师都处在一个相对有利的方面，但这也并不意味着他们是不受约束、真正能够放松心情以任意方式进行授课的，而是需要在相关规定制度的指导下进行，这也是学校能够进行科学管理以及顺利运行下去的重要条件。在管理过程中，最重要的是前期将各自的职能事先安排好，而非等到问题产生时出现找不到责任人的情况，“以人为本”的管理方式也要在这种管理前提下进行，因此合理安排岗位以及明确各职员分工是必不可少的一个环节。学校应当实行“责任到人”的制度，这样才能最大限度的保证学生的人身安全，避免出现不必要的意外事故，加强教师对学生的管理和重视。

除了这些外界条件和硬性指标之外，最重要的就是关于教学方面的制度管理，学校可以让教师为自己设定相应的教学目标，在一个学期中，以这项目标为前提组织教学活动的开展。教学目标的设定并非要远远超过教师目前的能力水平，而是可以让他们根据自己的实际情况，或高或低的调整到适合自己的高度，在每一学期结束之后，目标完成的教师都可以将这些内容以荣誉的方式展现在各个展览栏。这一方面对教师自身起到一定的激励作用，另一方面则可以为学生树立榜样。通过这些制度创新，教师能够进行自我约束，在一个更加规范的教学环境中组织开展教学活动，同时能够使学生也有更好的学习体验，增强自身的知识文化水平。

結语

其实对于农村中学教学工作新模式的创新还远不止于此，在教学活动中，由于人的参与，会产生各种不可预计的情况发生，因此领导者必须具备一定的应变能力，在不断探索中增强自己对于整体局势的把握和管理制度方向的探究，以正确的思路、民主的管理方式不断提高校园文化建设和学习氛围营造，让教师和学生都能感受到校园内部的变化，并因此更好的融入这个集体。

【参考文献】

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[2]曹国忠.农村学校管理执行力推进的实践策略[J].辽宁教育，2017（21）：18-19

[3]甄世继.新形势下农村学校管理的几点思考[J].中学教学参考，2017（9）：72-72