浅谈影视资源在小学语文教学中的应用

庄砚芹

摘 要 影视资源具有声画并茂的特点，应用于小学语文课堂教学中，不仅可以吸引学生主动学习，还能开阔视野，增加文化积淀，对于提高学生的语言运用能力具有积极作用。阐述影视资源在语文阅读教学、听说教学、写作教学中的应用。

关键词 影视资源；小学语文；阅读教学；听说教学；写作教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）15-0067-02

1 前言

新课改背景下，小学语文教学更加注重学生综合能力的提升。新课标要求教师在课堂上注入更多新元素，增强课堂趣味性，以充分调动学生积极性，引领学生主动探索学习，提高学生的综合素质。教师根据影视资源的特点进行筛选，科学合理地应用于课堂教学中，有利于创设良好的学习环境。学生在这样的情境下学习，能够将影视资源与语文教学内容相融合，更好地理解教材内容，在潜移默化中受到艺术熏陶，从而提高语言运用能力和艺术素养。

2 影视资源在语文阅读教学中的有效应用

搭建课堂教学新平台 影视资源应用于语文教学中，最为突出的作用是能够为学生搭建阅读平台。笔者在讲授《草船借箭》一文时，认真研读了教材内容的历史背景，分析了草船借箭所发生的时代背景以及文中所涉及的人物，较好地把握了文章主旨，认为在教学这一类文章的过程中，利用影视资源可以产生事半功倍的教学效果。授课时，笔者将电视剧《三国演义》中有关草船借箭发生前后的部分进行剪辑整合，用于课堂教学中。在课堂上播放时，对学生进行引导，对三国时期的重大历史事件做一个简单梳理，使学生对这一段历史有了大致了解。小学生的年龄特征决定了他们求知欲旺盛，注意力持续时间短，在枯燥的教学内容中配以生动、形象的影视资源，既能极大地满足他们的好奇心，又能调动他们的积极性，达到更好的教学效果[1]。

构建课外阅读的桥梁 在欣赏《草船借箭》视频后，教师可以充分利用学生产生的兴趣，引导他们积极阅读《三国演义》这本名著，告诉学生《三国演义》作为我国的四大名著之一，具有巨大的阅读价值，如果只看视频，体会不到原文的精彩，若要真正领略名著的魅力，需要反复阅读，并在阅读过程中细细揣摩。如此一来，学生阅读的积极性便可充分调动起来，在阅读中开阔眼界，提高语言运用能力[2]。

3 影视资源在语文听说教学中的有效应用

提供语言效仿训练 儿童心理学家认为，儿童就是在效仿周围人的语言和行为的过程中来认识这个世界的。低年级的学生具有善于模仿的特性，适当运用影视资源，引导学生进行语言效仿，可以提高学生的沟通能力。在小学生进行效仿过程中，需要有可以效仿的人和事物，而影视资源的运用恰好可以为低年级学生提供语言效仿训练机会，他们通过对影视资源中的人和事物进行观察、模仿，逐渐学会在一些特定场合中应怎样与身边的人沟通交流。当这些知识内化为学生的自身素质时，他们便可以轻松应用于生活中。如此，语言表达能力便可得到训练和加强[3]。

丰富语言教学内容 影视资源将多方面的复杂内容浓缩其中，极大地丰富了语文听说教学的素材。引导学生把从影视资源中所听到的人物对白进行消化和理解后，再将其复述出来，是语文听说教学行之有效的方法。在讲授《凤辣子初见林黛玉》一文时，笔者节选电视剧《红楼梦》中林黛玉初进贾府的一段内容，在学生观看过程中加以引导，观看之后组织学生对于片段所涉及角色的人物性格进行概括，而这个过程就是进行语文聽说教学非常好的方法。在对主要人物的性格进行概括之后，使得学生对于《红楼梦》这本名著有一个整体的认识，包括创作、语言风格以及人物性格特点等。在后续教学过程中，教师可引导学生将这本名著进行系统阅读，从而达到增大阅读量的目的。

影视资源极大地丰富了语文教学内容，其魅力在于将抽象的知识具体化。影视资源的台词中包含了大量信息，让学生聆听这些台词并理解后，转化为自己的语言进行复述，是语文课堂非常好的听说教学途径[4]。

4 影视资源在语文写作教学中的有效应用

激发创作欲望 对于语文学科而言，知识的掌握最终要落实到语文写作中。将影视资源应用到语文写作教学中，具有非常深远的意义，而最重要的作用就是激发学生创作的欲望。如在教学《我们的民族小学》一文时，教师可以选择播放一些有关学校的影视资源，将影视资源中所描述的小学与教材中的小学进行比较。

笔者在课堂上播放电影《凤凰琴》，该电影曾获得多个电影大奖。影片描述了一个山区小学的教师和学生如何坚持学习、共同实现梦想的过程。该片的积极意义在于使得学生在将电影中的场景与现实生活进行比较后，可以获得极大的感触，从而生发出强烈的珍惜当下学习环境的情感。而在观看了电影和学习了课本中的教材后，在教师的引导下，学生会想要创作一篇描述自己学校的文章，并在创作过程中借鉴教材的表现手法，吸取电影的深层内涵，从而极大地提高对于语言的应用能力[5]。

提高观察能力 新课标要求语文教学要结合课程特点，对学生进行观察能力的训练和培养。如《火烧云》一课，教材中用文字对火烧云的外形及颜色变化作了细致分析，可谓生动具体、栩栩如生。教师在教学过程中可以找到有关火烧云的影视资源片段，将教材内容中所描述的火烧云的各种变化，通过影视资源进行展示。片段的播放可以放在课堂内容教学结束之后，因为课堂上通过教师的讲解，学生已在头脑中勾勒出火烧云变化过程中的形态和颜色，这时候再呈现影视资料，可以将勾勒的形象具体化，在脑海中将想象的火烧云和真实的火烧云进行对比，这个对比的过程就是他们的观察能力提高的过程[6]。

丰富写作素材 学生在进行作文创作过程中，素材的积累尤为重要。好的素材能够为文章创作提供丰富的基础，从而提高文章质量。素材积累的途径有很多，其中课外阅读就是非常好的方法。在课外阅读过程中，学生的认知范围得到扩展，写作素材得到积累。除此之外，更为有效的积累素材的方法，就是从影视作品中积累写作素材。影视作品中包含着比课外阅读更为广泛的素材，且相对于课外阅读来讲，影视作品的内容更为立体和形象。

学生课外阅读的过程，是通过对文字的阅读，将文章所勾勒的景象在头脑中描绘想象，进而积累素材。而影视作品将所有抽象的事物具体化呈现，将所有元素立体而直观地展现在观众面前，具有极强的感染力，从而使得观众能够更加深刻地理解文章所展现的内容和所要表达的内涵。影视资源不仅艺术表现形式丰富，而且类型多种多样，在满足不同观众群体的观看需求后，也为学生提供了丰富的写作素材。当然，在进行素材选择的时候，教师要适时引导和把关，注重主题性、时代性、思想性和艺术性的有机统一，取其精华，弃其糟粕，从而使学生所选择的素材符合题目且能够表达文章的主旨[7]。

拓展想象空间 影视资源的魅力，在于为学生展现教材干瘪及缺乏的内容。不同类型的影视资源，能够极大地满足学生的求知欲和好奇心。在得到初步满足后，学生会在学习中继续对这个自己所感兴趣的领域进行探索，在探索过程中，想象空间便随之拓展，这对于学生的思维发展非常有益。

如在教学《两个铁球同时着地》一文时，教师可以配合播放一些相关的纪录片，对于喜爱物理学科的学生而言，生动的画面及所蕴含的真理，无疑会吸引他们对物理学科产生更加浓厚的兴趣。此类视频中，比较突出的为纪录片《与霍金一起了解宇宙》。教师在对教材内容进行讲解的基础上，配合相关影视资源的播放，会增强学习内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，促使他们主动探索求知，扩展想象空间。当学生的想象空间不断扩展时，他们在写作过程中便可以更加充分地发挥想象力，创造出更加优秀的作品。

升华思想内涵 语文教学的最终目的是提高学生的语言运用能力。从遣词造句到篇章结构的把握，都体现出学生的语言驾驭能力。而深刻思想内涵的表现，则是整篇文章的灵魂，能够在应用优美语句的基础上合理安排文章结构，并赋予文章更加深刻的思想内涵，是对文章的最高要求。影视资源在小学语文教学中的应用，能够帮助学生习得如何进一步升华文章内涵。

如在教学《狼牙山五壮士》一文时，通过对教材内容的学习，学生会被狼牙山五壮士的奉献精神所深深震撼，从内心深处产生敬佩之情。教师可以结合狼牙山五壮士的英勇事迹对学生进行爱国主义教育，使学生感受到今天的幸福生活来之不易，每个人要更加景仰我们的民族英雄，更加热爱我们的伟大祖国，学习发扬狼牙山五壮士的爱国主义精神。为了达到更好的教学效果，教师可以在课后安排播放《狼牙山五壮士》这部电影，通过电影巨大的感染力，帮助学生更加深刻地体会狼牙山五壮士的英雄壮举，将升华后的感情运用到自己所创作的文章中，使文章主题上升到更高的层次。

5 结语

影视资源中蕴藏着巨大的教育价值和艺术价值，合理运用影视资源辅助教学，可以创新教学方法，丰富教学手段，赋予课堂更多的生机与活力，有利于激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动学习，充分开阔学生视野，增强思维能力，最终提高学生的语言运用能力和综合素质。在小学语文教学过程中，教师应充分认识到影视资源辅助教学的重要作用，积极探索更好的方法，以更加丰富、全面的资源，辅助小学语文教学，提高教学质量。

参考文献

[1]张玉成.影视资源在语文教学中的应用[J].文学教育，2017（9）：55.

[2]谢原烁.影视资源在语文教学中的应用分析[J].读与写：教育教学刊，2017（6）：275.

[3]黄梅.影视资源在小学语文教学中的有效运用[J].教育观察，2017（5）：111，116.

[4]张小艳.影视资源在高中语文教学中的应用[J].科学大众：科学教育，2017（2）：22.

[5]房磊，张静.论影视资源在小学语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2016（15）：60-61.

[6]曾先鋒.影视资源在高中语文教学中的应用解析[J].学周刊，2016（26）：205-206.

[7]薛云.影视资源在初中语文教学中的应用[J].西部素质教育，2016（6）：174.