课前财经要闻分享实践与思考

田梦现　张茳

[摘 要] 论文通过总结课前财经要闻分享实践活动及调查问卷统计分析，对该项活动从分享主题、学生后续关注度、时间控制、考核评价等方面提出了进一步提升教学效果的建议。研究认为，课前财经要闻分享是开阔学生视野，提高学生思辨能力的重要途径。

[关键词] 财经要闻； 课前分享； 问卷调查

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 12-0106-02

一 课前财经要闻分享活动开展状况

2017年秋季学期，笔者在本校金融专业两个教学班的“商业银行财务管理”课堂上开展了课前财经要闻分享活動，该课程总课时32课时，也就是16次课，平均到每个班的分享次数是8次。活动要求：分享主题是最近一个月发生的财经要闻，分享时间5～8分钟，提前做好分享PPT，并确定一名主讲人。具体做法：学生自愿组成小组上报给学习委员，小组人数3-5人。由学习委员安排好每次分享的顺序，学生提前一周做好分享准备工作。上课前，由主讲人到讲台上进行分享。分享结束后，全班同学与小组成员进行互动交流。同学们可以针对分享的主题向主讲人提问，可由主讲人及小组成员回答问题。同学间互动情况作为平时成绩考核依据之一。整个分享活动，教师详细记载相关情况，包括分享主题的相关性、PPT的制作水平、主讲人的表达情况，互动过程中回答问题的情况等。

二 问卷调查结果分析

为深入了解学生对课前财经要闻分享活动的真实想法，笔者在课程结束后进行了问卷调查。调查共回收问卷111份，占上课学生数的92.5%。问卷设计及统计情况如表1所示。

从表1第1、2题的回答情况可以看出，学生认可课前财经要闻分享活动，认为有必要的人占比达到83.8%；认为这一活动与课堂教学不冲突的同学占比超过了85%。从所有问卷答题选项来看，只有这两个题目的回答集中度较高。至于活动的开展形式和内容，从第3-6题的回答来看，同学们则看法不一，答案相对较分散。对于活动的效果，可以从第7～9题来考察。总的情况来看，只有一半的同学达到教师的预期，养成了对财经要闻关注和思考的习惯。

三 对提高课前财经要闻分享活动效果的思考

（一）分享主题的选择与引导

学生在选择分享主题时，存在的主要问题有：一是主题的时效性不强，这样就存在为完成上课任务而临时找资料的情况，这与老师要求养成日常关注财经要闻习惯的预期相悖。二是主题和专业的相关性不高。如果相关性不高，学生就不会有后续的思考和专业知识的进一步学习，因而不能达到开展这一活动的目的。针对以上问题，教师可从以下方面来引导。

第一，教师在第一次上课布置任务时，要尽量阐明这项活动的主要目的和意义，旨在帮助学生养成日积月累的好习惯，扩大知识面，同时形成一定的独立思辨能力。专业课的课前分享主题应该紧扣专业，抓住“财经要闻”这个关键词。如果学生在分享时还是跑题、偏题，教师要尽量用不着痕迹的方法进行提醒或是终止。

第二，教师在第一次上课时，应将热点新闻网站告知学生，让学生知道到什么地方能快速找到最权威的、最新的热点资料，并养成平时浏览主流网站的习惯。如笔者最推崇的网站是东方财富网。该网站的“财经”-“要闻”-“要闻精华”里设有宏观、微观、国内、国际、深度阅读、焦点专题等栏目，非常适合学生快速地找到热点新闻。作为在校大学生，没有过多的时间去看各种资讯，每天花5-10分钟浏览一家网站的热点新闻即可，如果感兴趣，再通过焦点专题去做深度了解，这样可以达到事半功倍的效果。

第三，教师可利用相关在线学习平台，每周将自己所关注的热点新闻整理成一周热点新闻推送，及时分享上传，这样可为学生提供选题参考，节约学生找资料的时间。

（二）如何提高学生对热点话题的后续关注度

学生在课堂上分享财经要闻后，当时在课堂上会有一些互动，但由于时间的限制，不可能让学生尽情地讨论。同时，课堂上的讨论也比较肤浅，只是一些即兴的想法，对热点新闻所涉及的相关知识来不及做深入的探讨，尤其是对被分享者来说，收获更是较小。所以，如何避免走马观花、如何提高学生对财经要闻的后续关注，继续进行深入的学习，是学生建立知识体系、增加知识深度的关键。

对于对专业特别感兴趣的学生，要求能在课后进行延伸阅读，对相关问题进行深入了解；对于想考本专业研究生的学生，则要求厚积，对每次的热点关注做好笔记，同时进行延伸阅读，把相关问题彻底弄清楚。最好是能学会用相关电子笔记软件，提高记笔记、整理笔记效率。每学期末再按时间或按重要性进行整理，方便后续的复习。通过这样的日积月累，对研究生入学考试的专业课是非常有帮助的；对于一般的学生，则只要求对自己本学期分享的主题做一般了解，以便课程结束时能完成较高质量的课程论文即可。

（三）分享时间如何掌握与控制

学生在进行分享时，总希望把自己收集准备的资料全面地展示给同学，很容易面面俱到从而超时。从问卷第5题的调查情况来看，对于分享超时，80%以上的同学认为只需提醒而不需终止。这一点，笔者不能认同学生。任何事情都有规则，并要遵守规则，这是必须培养的职业素养。如何控制分享时间呢，首先，在第一次布置任务时就要特别强调时间控制的重要性和严格性，让学生知道分享活动要在规定时间内完成。第二，如果有同学在分享时超时，教师可以在讲台下对主讲人通过手势提示。一般情况下，学生会加快进度，或是做出一些内容取舍。第三，如果有学生对超时提示不予理睬，可在第一次发生这种情况后的下一次课，教师在点评时再强调规则的重要性，避免学生尴尬。

分享时碰到大家感兴趣的话题，学生在互动环节会很活跃，讨论会很激烈，这样有时会占用大半节课的时间。怎样既激发学生互动的积极性，又把时间控制得很合理，不让场面失控，需要教师合理地引导。一般情况下，如果已有5名同学响应了分享的主题，还有学生举手想交流，这时，教师应该果断地提出终止讨论。但这种方法只是权宜之计，容易挫伤学生的积极性。课后，教师还是应结合相关学习平台，将课堂讨论延伸到课外。教师在学习平台上就上课分享的内容发起讨论话题，让学生在平台上继续讨论。下次课，教师可根据讨论情况在课堂上将讨论结果进行归纳总结。

（四）如何对课前分享活动进行考核评价

根据学校教务部门的规定，对于大学生上课的平时表现，教师应做详细的记载，并给予合理评价，作为平时成绩的依据。如何对课前分享活动进行合理评价，这一点对激发学生兴趣很重要，毕竟每组同学的付出不一样，对于认真准备且积极思考的同学应该给予应有的肯定。笔者的实践是将各个方面都考虑进来，进行量化打分。在各班学习委员交来的小组成员及顺序表的基础上设计考核表格，从以下几个维度，按百分制进行评价，包括选题的时效性（10%）、选题的专业相关性（10%）、PPT制作水平（20%）、主讲人的表达水平（40%）、分享时间控制（5%）、学生互动情况（10%）、小组成员合作情况（5%）等方面，基本做到考核评价公平合理。具体每个维度的评价标准则不在此细说。但因是教师一个人单方面进行评价，对某次分享的评价可能有失偏颇。另外，对于参加互动的同学也要进行平时成绩的记载，互动一次，算一次作业得优，这样可在一定程度上激发学生的积极性。

以上是基于笔者一学期的课前财经要闻分享实践活动进行的一些思考总结。活动达到了一定的预期，但有些方面还有待进一步的摸索，例如何在学习平台上引导后续讨论，以及在平台上的学习交流如何进行平时成绩考核等。笔者认为该项活动的关键是如何激发学生的学习兴趣，让学生愿意花时间投入到专业知识的深度学习和宽度拓展上。如果通过一至两个学期的训练，学生能养成日积月累、善于思考的习惯，该项活动就是成功的。（责任编辑：王义祥）

参考文献

[1]王小妮. 上课记[M].北京：中国华侨出版社，2011.

[2]李燕群.应用型地方高校文学课开放式教学实践探索[J].教书育人·高教论坛，2016（03）.

[3]纪安玲.课前分享是提高思想政治理论课教学实效性的重要途径[J].教书育人·高教论坛，2017（01）.