从“乡村辅导员”到“省特级教师”：我如何找到专业成长的“金钥匙”？

杨广祥

1994年8月，17岁的我从师范学校毕业后，被分配到江苏省仪征市后山区的一所农村小学，开始了我的教学生涯。工作一年半后，我又一次戴上了鲜艳的红领巾，成为这所乡村小学的大队辅导员，开始在少先队的广阔天地里放飞梦想、展翅飞翔。在此后的23年里，我从第一次组织“母亲节”队活动到组织参加扬州市庆祝建队63周年主题队会展示活动，从参加省、市级辅导员风采大赛到担任首期“国培计划”全国优秀大队辅导员培训班班长，从乡村历练到城市起飞，从一名乡村辅导员到成为“全国优秀辅导员”“江苏省特级教师”……一路走来，我面临着太多的问题与挑战，也收获着别样的幸福与快乐。现将成长中的关键要素及节点事件慢慢梳理，以期为教育同仁提供一把专业成长的“金钥匙”。

一、拜师学艺：树立专业成长的标杆

我从1996年3月起开始担任学校少先队辅导员，当时自己工作还不满两年，正处于职业适应期，教学工作尚在学习当中，又开始接手少先队工作，内心充满恐惧和彷徨。当年9月，我参加了仪征市教育局组织的辅导员培训班，第一次见到了少先队工作方面的专家徐国英老师。徐老师身形瘦削，头发花白，衣着朴素，讲课前普通得像邻家的奶奶。可一讲起课来，她整个人就像被点亮了一样，尽管已是60多岁的人了，却在两个多小时的讲座中从头到尾神采飞扬，真不知是什么样的力量在支撑着她。

徐老师的表现让我这个20岁的毛头小伙子内心一震，心头也不由自主地升腾起一股敬意：原来还有人这样全身心地对待少先队工作。当时作为一个刚接手少先队工作的新兵，我还没有资格成为徐老师的徒弟，但我自发地把她作为我的人生导师和工作标杆。跟徐老师接触越多，我的收获也越大。受徐老师精神的感召，我感觉到肩头的责任感与使命感，自觉提升了职业意识；在徐老师的指导下，我在学校组建了广播台、红领巾监督岗，布置了少先队队室，组织学生竞选产生了大队委员，使学校的少先队工作步入正轨；借鉴徐老师的智慧，我在学校开展了“不要压岁钱，讨要压岁言”“山里娃学创业”等有影响力的少先队活动，提升了学校的品牌效应。2011年10月，徐国英名辅导员工作室成立后，我成为她的签约弟子，专业素养不断提升。2013年，我又一次获得江苏省辅导员风采大赛特等奖，还因此登上了《辅导员》杂志的封面。

二、生涯规划：描绘专业成长的蓝图

做好生涯规划能够有效缩短职业成长周期，助推辅导员更快更好地发展。在乡村学校工作十年，我組织参与过仪征市少代会现场展示活动、扬州市“雏鹰学创业”现场展示活动，并先后被评选为“扬州市优秀辅导员”“江苏省优秀辅导员”。2004年9月，我因工作调动进入江苏省仪征市实验小学，并接手少先队工作。这是一所底蕴深厚的百年老校，但学校少先队工作缺少品牌和活力。我通过广泛调研把握了学校少先队工作状况，并积极寻找对策，使学校少先队工作渐渐有了活力和影响力。

一位名人说过：选择一个方向比奋斗本身还重要。当时的我正处于职业发展的上升期，但我清醒地认识到，自己不能满足于现状，要争做一名辅导员带头人、德育骨干。我对自己的情况进行了综合分析：中师起点，自学大专，专业学历水平还需要提高；德育活动组织得不少，但还缺乏有品牌、有影响力的活动；科研能力不强，尚未有论文公开发表，没有参加（主持）过规范的课题研究。通过自我分析，我找到了专业发展的生长点，于是当年就参加了南京师范大学组织的小学教育专业本科学历的研修。那段时间我特别忙碌：家中刚买的房子需要装修，白天我在学校认真工作，下班回家后要购买装修材料、查看装修进展；晚上就睡在正在装修的房子里静心研读考试书目，同时准备市里的品德学科青年教师基本功大赛。多少次灯下，书本陪我度过苦寂；多少个夜晚，书本伴我酣然入梦。天道酬勤，在一年半的时间里，我通过了本科教育所有科目的考试，顺利毕业；同时还在市品德学科青年教师基本功大赛中获得一等奖。

这次获奖使我深受鼓舞和启发，我于是将品德学科教学作为专业成长的突破口，充分发挥自身具备少先队工作经验的优势，致力于探索品德教育和少先队教育相融合的“大德育”。2008年9月，我参加扬州市小学德育专业委员会第八次年会赛课活动，所执教的品德课“千年不衰的汉字”整合了2008年北京奥运会开幕式中的汉字展示片段和中国印的图像，并采用活动化的教学方式激发学生热爱中国汉字，端端正正写字，堂堂正正做人，一举获得大赛一等奖。当年11月，我被评为扬州市德育学科骨干教师，尝到了生涯规划给我带来的甜头。

三、反思创新：突破专业成长的瓶颈

美国心理学家波斯纳指出：“教师的成长=经验+反思”。没有反思的经验只是狭隘的经验，至多是肤浅的认识。曾有一段时间，频繁的上课、奔波让我感到非常疲惫，自己组织的活动也让大家习以为常，我一度感到自己在专业成长之路上徘徊不前。一位少先队专家指点我说：你现在的情况属于“高原反应”。你要看到，国内能组织好活动的辅导员数不胜数，但缺乏的是会思考、又有研究水平的辅导员。专家的话让我茅塞顿开：对，我不仅要积极投身教育实践，更要在实践中反思、创新，做一名研究型辅导员。此后，我慢慢养成了反思的习惯，虽没有做到“每日三省吾身”，但每晚睡前必花几分钟时间梳理一天的工作，反思其中的得失。坚持反思增长了我的教育智慧，我组织的活动越来越充满新意，内容越来越有品位，流程越来越精细，也越来越受到孩子们的欢迎。

例如：开学典礼是对少先队员进行正面引导的绝好契机。据我了解，大多数学校每学期都要举办开学典礼，但受孩子欢迎的活动却少之又少。于是，我从2013年开始精心设计开学典礼。2015年我被调入邗江实验学校后，负责小学部德育工作，每学期都会根据当前的教育热点和队员发展的实际情况确立不同的主题，精选内容，创新载体，使每一次开学典礼都呈现不一样的精彩。2017年春季学期，我校的开学典礼主题是“春天的祝福”，活动整合了中华优秀传统文化元素，将固定内容“校长讲话”改为“点灯送祝福”，由校长和两位副校长分别提着“理想”“文明”“智慧”三盏大红灯笼给孩子们送上新春祝福；学生代表讲话改成了“春联咏志”：“龙腾虎跃朝气蓬勃，你追我赶奋勇争先”“卧虎园逢喜雨百花吐艳，藏龙场沐甘霖万木争荣”……一副副充满正能量的春联抒发了孩子们的壮志豪情。这场充满传统文化味道又别具一格的开学典礼赢得了师生、家长和社会各界的一致好评。

我认为，在新的时代背景下，少先队辅导员不应做“蜡烛”，而要做“节能灯”，要永葆前进的动力，以创新有效的方式为少年儿童发展和自身成长服务。正是靠着这种创新精神，我度过了专业发展的“高原期”，并于2011年被评选为“全国优秀辅导员”。

四、课题研究：插上专业成长的翅膀

当前我国正处于社会转型时期，学校的德育工作也遇到了新的挑战。各种不良社会现象给青少年在道德标准、价值选择方面带来了很多困惑，很多学生一旦离开学校，就很少关心公共事务。面对这种现实，我感到茫然无助，于是将信将疑地参与了江苏省教育科学“十一五”规划重点课题“品德课程实施中的公民教育实践研究”。我们深度挖掘现行小学品德课程中现代公民教育的要素，探寻课程实施中培养学生公民意识和能力的方法与途径。经过三年的持续研究，我们惊喜地发现：孩子们面对社会公共事务不再冷漠、观望、拒斥，而是表现出同情、参与、奉献等风范，学生的公民意识和参与技能都明显提升。我也通过课题研究不断转变教学观念，提升教学水平，培养了研究意识与能力，所撰写的论文先后在多家媒体上发表，这在以前我想都不敢想。

2008年，我开始独立主持江苏省少年儿童研究会“十一五”课题“开发少先队活动课程，促进综合实践活动课程的实施”，我们在研究过程中尝试建立区域性的少先队活动课程标准，提升了本地区少先队工作的整体水平。“仪征化纤30岁啦”“巍巍仪征汽车城”“魅力真州新八景”等一个个具有地方特色的少先队活动在省、市级德育工作现场会上进行展示，多次获得“江苏省红领巾寻访”最佳作品奖、精品活动奖。2013年，我又将研究视角对准了辅导员群体，所申请的课题“少先队辅导员职业生涯规划与专业发展的研究”被江苏省教科院规划办立项为省“十二五”课题，省少工委还以我为领衔人成立了名辅导员工作室。自工作室成立以来，我已培养三名省级优秀辅导员、六名扬州市优秀辅导员，并先后辅导多位教师在省、市级辅导员说课大赛及风采大赛中获得一等奖和特等奖的好成绩。

2014年的教师节让我终生难忘，在鲜花的簇拥下，我手捧“江苏省特级教师”的大红证书，喜悦如决堤的江河水一样漫溢。这一称号是我梦寐以求的，却又让我感觉到一份沉甸甸的压力。这将是我新的起点，我感到自己又站在了新的起跑线上……