《汉语乐园（英文版）学生用书2A》分析

何坤颖

摘要：《汉语乐园（英文版）学生用书2A》是一册针对英语母语国家10～12岁儿童的汉语学习教材，其编写生动活泼，注重穿插文化介绍。本文将从编写概况、教材具体情况、使用评价方面展开分析。

关键词：《汉语乐园》 教材分析 使用评价

中图分类号：H195 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）01-0178-02

《汉语乐园（英文版）》是由北语出版，国家汉办、国家“十一五”图书出版重点规划的一套汉语学习教材。《汉语乐园（英文版） 学生用书2A》是本套教材中的一册。本文将从以下方面进行分析。

一、教材概况

（一）编写概况及地位

本册教材由刘富华、王巍、周芮安、李冬梅编著。教材规划小组成员有许琳、马箭飞等。为了更好地贴合教材使用者的实情，由竹露茜（美国）、张敏（美国）、王执文（美国）、吴坚立（澳大利亚）担任教材審定顾问。本套教材分为三个阶段，学生用书6册，活动手册6册，教师用书（中、英文）3册，共15册。本文分析对象学生用书2A是《汉语乐园》系列教材面向学生的第一册，是整个系列教材的开端，既要奠定学习者的汉语语言基础，又要激发学习者对汉语和中华文化的兴趣。

（二）针对对象及编写理念

本册教材主要针对以英语为母语的10～12岁小学生。为了贴合儿童学习心理特征，本教材十分活泼，插图丰富，且为全彩色印刷。本教材将语言教学、文化介绍和游戏活动相结合。以语言教学为基础，文化介绍和游戏活动为两翼，使学生在活动中感性认知汉字了解中国，培养学生汉语学习兴趣。一方面，课文、生词、语言点由浅入深，语言技能训练遵循汉语作为第二语言习得循序渐进的规律。另一方面，本教材教学形式生动有趣，尽量使学生愉快地学习汉语，体现了“寓教于乐，寓学于乐”的编写理念。

二、具体分析

（一）体例

本教材设计了六个中外小朋友作为线索串联起课文对话。教材开篇即用图画展示了六个小主人公。本教材分为三个单元，每单元有两课。分别是：Unit 1 Nationlities And Cities ：Lesson 1你是哪国人，Lesson2我从北京来；Unit 2 Time And Date：Lesson3现在几点， Lesson4今天几月几号；Unit 3 Location：lesson5你去学校吗，Lesson6 妈妈在厨房。除板块小标题、中华文化介绍、课堂指令外，课文对话全部使用汉字，并标有拼音。教材后附有生词表。每课多包含七个板块，分别是： Can you say？课文对话，列出生词和对话替换中会用到的补充词汇。Can you try？对话替换练习。Do you know？图片展示相关中华文化及常识。Learn to read本课相关简短童谣，童谣中英文对译，且标有拼音。Learn to write展示生字，并标记笔顺，用卡通画展示其演变过程。Lets do it动手体验活动环节，如编中国结。在各单元第二课，还设置Lets sing 教唱简短的中国儿歌，Story time用小故事卡通连环画复现本课对话。

（二）题材

本教材课文内容贴合小学生校园生活。课文涉及的词汇和句型都属于生活类话题。具体数量及比例如下：表国家：词汇6，句型2，合计8，占1160%。表城市：词汇6，句型2，合计8，占1160%。表时间：词汇8，句型2，合计10，占1449%。表日期：词汇15，句型4，合计19，占2754%。表地点：词汇14，句型4，合计18，占2609%。表家庭成员：词汇6，句型0，合计6，占868%。词汇合计55，占7971%；句型合计14，占2029%。本册教材日期话题所占比例最高，地点话题次之，时间话题再次，均属日常交际常用话题。且其中涉及地点类词汇都是小学生生活中接触的地点。国家和城市类话题则是自我介绍常用词汇。本教材课文题材符合对外汉语教学培养学生日常交际能力的教学理念。

（三）词汇数量及分级

本教材每课课后列出词汇，共计68个。按词汇语音结构分：

课文词汇中，单音节词占60%，双音节词占40%。拓展词汇几乎都是双音节词，只在第四课出现词组。这既符合语言学习由浅入深的一般学习规律，即课文重点词多为单音节词，拓展词汇加入双音节词，又体现了汉语语言交际以双音节词为主的基本语言规律。

按照词汇词性分类，其数量及比例如下：一般名词：22，3189%；时间名词：20，2899%；专有名词：12，1739%。名词合计占比7827%。 人称代词：3，435%；疑问代词：3，435%。代词合计占比87%。 一般动词：2，299%；判断动词：1，145%。动词合计占比444%。 介词——引出时间处所：2，299%。否定副词：1，145%。数词：3，435%。本教材词汇中，名词占比最高，代词次之。这符合汉语教学初级阶段以名词为主的教学要求，也符合汉语以名词动词为表义主体的特征。

据《汉语水平词汇与汉字等级大纲》对本教材词汇进行分级。分级如下：

注：课文词汇和拓展词汇中的甲级词合计35个，共占比5302%。课文词汇和拓展词汇中的其他词汇合计30个，共占比4546%。其他词汇以表示国家和城市的专有名词为主。

本教材词汇主要集中于《汉语词汇水平与汉字等级大纲》甲级词。这说明本教材很好地控制了教学词汇难度，适应其教学实际情况。

（四）句型

本教材句型共计13句。分别是：Lesson 1你是哪国人？——我是中国人。Lesson 2我从北京来。Lesson 3早上好。现在几点？——现在八点半。Lesson 4今天几月几号？—— 今天八月二十一号。Lesson 5你去学校吗？——我去。/ 我不去。Lesson 6妈妈在哪儿？——妈妈在厨房。以疑问代词提问的特殊疑问句5句，占3846%；以语气助词“吗”提问的一般疑问句1句，占769%；疑问句合计6句，占4615%。一般陈述句6句，占4615%；特殊句型“是”字句1句，占769%；陈述句合计7句，占5385%。endprint

（五）汉字及文化内容

本教材设置“Learn to write”板块选取常用汉字，并用卡通画介绍写法及演变过程，用描红强化笔顺。汉字有：人，中，从，几，月，日，不，书。本教材采用英语生动有趣地进行文化知识渗透。具体如下：Lesson1介绍中国结，Lesson2简介北京，Lesson3介绍各国时差，Lesson4介绍中国古代计时方式——日晷，Lesson5介绍中国学生课间操。Lesson6介绍中国饮食。这些文化知识由中国古代常识到现代中小学生校园生活，既有中国传统特色，又有现代时代特色。

（六）活动练习及其他

本教材各课安排“Lets do it”板块，设计了与课文或中华文化相关的动手体验活动。如： Lesson1编中国結教学，Lesson2天安门剪纸，Lesson3制作卡纸小时钟，Lesson4纸折星星，Lesson5涂色游戏，Lesson6制作“我的家”卡片。这些小活动既涉及中华文化特色，是对“Do you know”文化介绍环节的补充，又迎合了儿童活泼好奇的特点，能引起学生兴趣。本教材注重趣味性，并未设置练习作业，需要教师根据学生学习情况自行合理安排作业和练习，对教师的专业素养要求更高。本教材后附生词表，便于教师把握重点词汇，便于学习者自我检查。并配有教学光盘，可供学习者自学。

三、教材评价

本教材针对英语国家小学生，为了迎合儿童兴趣，其最大特征是：整体设计活泼，突出文化介绍与游戏活动在语言教学中的促进作用。本教材全彩色印刷，每段对话都配有插图，且每页都配有中华文化相关插图，设计了丰富的游戏活动。本教材更侧重于引发学习兴趣，而并非要学会多少高深的语法点。选取贴近儿童生活的词汇和对话，侧重于营造一种轻松愉快的氛围，契合本教材题目中的“乐园”二字。

但笔者认为本教材内容含量过少，小学时期的儿童正处于语言发展关键期，对第二语言的接受能力较强，是其学习第二语言的绝佳时期。应当把握学生这一宝贵的学习时期，教授其更多正确有用的语言技能。这就要求教师灵活运用本教材，根据学生接受情况，适当地扩展教学内容，以使课堂教学效率最大化。

参考文献：

[1]刘富华.汉语乐园（英文版） 学生用书2A[M].北京：北京语言大学出版社，2005.

[2]国家汉语水平考试委员会办公室考试中心.汉语水平词汇与汉字等级大纲[M].北京：经济科学出版社，2001.endprint