校企联合下应用型本科院校实践教学的体系建构

李青梅+钱聪

摘要：作为人才培养机制以及培养模式的重要组成部分，实践教学对提高人才培养项目意义重大，我国在落实素质教育及教学的过程之中开始积极突破传统应试教育的桎梏，以实践教学为核心和基础，通过校企联合来更好地实现自身的有效运作。应用型本科院校为了有效地提升自身的综合实力，保障人才培养能够符合时代发展的需求，开始积极地推动特色专业的建设，以人才培养目标为基础和前提，结合社会不同就业岗位对人才的实际需求，为社会培养出更多应用型的综合性人才。不可否认，校企联合的实践教学体系能够为学生营造良好的外部成长环境，立足于学生全方位的真实需求，通过对社会政治、经济、文化发展的深入分析来积极地实现教学资源的优化配置以及利用，从整体上提高人才培养的质量和效率。

关键词：校企联合 应用型本科院校 实践教学 体系构建

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）01-0009-02

一、实践教学体系的构成以及内涵

素质教育明确提出，在教学实践的过程中必须以学生的主体需求为依据，注重理论教学与实践教学之间的结合，通过教学资源的有效利用以及协调来从整体上提高人才培养的效率及质量，保障学校所培养出来的人才更好地适应社会的需求，从而有效地缓解社会的就业压力，充分地发挥人才的作用以及价值。其中实践教学体系的构建与素质教育相适应，能够为素质教育的落实营造良好的外部教学环境。通过本文的理论分析以及实践研究可以看出，实践教学体系涉及诸多内容，其中主要包括质量保障体系、管理运行体系、内容体系以及目标体系，我国高校需要在人才培养目标的指导之下，以人才培养专业方案为基础和依据，注重实践环节和理论课程的有效融合，保障实践教学内容能够与现有的理论教学体系实现共同发展和共同促进。

作为实践教学活动目标体系的重要组成环节，实践方案以及人才培养目标的制定必须以现有的就业岗位为基础，将教学环节与教学目标相结合，以此来建立完善的实践教学体系，为教学活动的正常开展提供更多的指导以及理论依据。实践教学内容体系的建立涉及诸多内容，学校必须结合不同层次资源配置的实际情况，了解实习实训项目的具体构成以及实验的具体形式，并将其与教学内容相结合，从而建立完善的集合体。该体系主要包括不同层次的实验课以及实验集训，其中实验实训主要包括生产实习实训、校内外实训、毕业实习以及模拟仿真实训，实验课则主要包括专业综合实验课程、综合实验以及课内实验，不同类型以及不同层次的实践教学體系设计所发挥的作用有所区别。

实践教学内容体系在实践教学体系运作的过程之中发挥着关键的作用，该体系可以结合信息机制运作的实际情况，对整个体系进行有效的调控和信息反馈，其中主要涉及管理手段、管理人员、管理机构以及实践教学质量评价指标体系，只有加强不同部门以及管理环节之间的联系才能够从整体上提高实践教学效果，充分地发挥实践教学保障体系的作用以及价值。通过对实践教学体系的分析可以看出，该体系包括不同的组成要素，环境、师资队伍以及实践教学水平发挥是该体系的主体部分，只有保障各个组成要素在其运作过程之中实现相互独立和共同促进，才能够从整体上提高人才培养质量，实现实践教学活动的正常开展。

二、构建实践教学目标体系的原则

在建立实践教学目标体系的过程之中，应用型本科院校需要积极地加强自身与企业之间的合作，以促进地方政治经济文化发展为基础和核心，从整体上提高自身人才培养的质量。首先，在建立目标体系之前，首先需要以符合性原则为基础，保证现有的目标体系与人才培养目标之间实现有效的对接。其次，需要以整体性原则为核心，将理论教学与实践教学相结合，以实践教学为基础，为理论教学提供更多的应用机会。第三则是需要注重有序性原则的落实，不同层次以及不同环节的教学设计内容有所区别，学校必须将毕业实习、课程设计、实习、实训实习以及毕业设计相结合，实现不同环节之间的有效对接，从而建立完善的实践教学体系，真正地促进教学培养目标以及人才发展战略目标的实现。

三、校企联合下应用型本科院校实践教学体系的建构策略

（一）促进实践教学环节的优化升级

应用型本科院校要想更好地实现实践教学目标，首先需要在校企联合的指导之下促进实践教学内容的优化升级。高校老师需要分析实践教学体系的构建要求，保障理论课程与实践课程授课课时的合理比重，为学生提供更多动手实践参与的机会。从目前来看，许多老师在落实实践教学环节的过程之中，无法结合学生的实际需求对该环节进行有效的安排，所涉及的实践内容过于浅显，无法促进学生综合学习能力的提升。为了能够弥补这一不足，应用型本科院校必须积极地实现实践教学环节的优化升级，将教学内容与教学环节相结合并进行有效的整合，积极地划分不同的能力培养层次，采取分层式一体化的教学模式，注重对学生应用能力的提升，保障实践环节设置的科学性和合理性。

其次，在设置实践教学内容目标时必须将综合运用能力培养、专业能力培养以及基本能力培养相结合，对现有的实践教学任务以及目标进行合理的分解和划分，积极地落实不同的实践教学环节，保证学生既掌握一定的理论知识，还能够提高个人的实践能力。

（二）提高校内外综合实践教学质量

应用型本科院校在建立实践教学体系的过程之中，必须结合社会对人才的需求变化制定科学合理的人才培养目标以及战略计划。从目前来看，在科技化以及信息化时代，企业对人才的需求发生了较大的变化，只有真正地掌握一技之长的复合型人才才能够实现有效的就业，更好地满足企业的实际需求，保障人才和岗位的合理配比。因此我国应用型本科院校需要注重与企业之间的合作，通过校企联合来积极地落实校内外综合实践教学模块，将毕业设计、毕业现场实习、实训以及生产实习相结合，并将其作为实践教学的重点，真正地保障教学模式的创新性、设计性以及自主性，实现生产与教学的高效结合，建立全方位一体化的教育运行机制。其次，不同应用型本科的教学实例及教学资源有所区别，因此学校需要结合自身的实际情况对相应的模块进行有效的改进，保证学生能够积极地提高自身的基本技能，通过合作教育、社会服务以及毕业现场实习等形式来提高学生的适应能力以及综合工作能力，让学生能够在实践的过程之中，通过与他人的合作来积极地获取各种知识。

（三）建立完善的教学管理体系

实践教学体系涉及诸多内容，其中主要包括实践教学基地、实践教学机构管理、校内外实践教学管理规章制度、相关工作人员管理以及质量评价指标体系管理，对于我国应用型本科院校来说，可以采取两级管理模式来对相关工作人员以及实践基地进行有效的监督和建设，保障其能够站在更加宏观的角度落实实践教学，推动实践基地的发展以及建设。对于学校管理部门来说，还需要严格按照培训任务以及实践教学研究的相关要求，明确各自的责任，保障教学单位以及学校能够真正地实现分工负责，各有侧重。

要想真正地加强学校与企业之间的合作，对于学校自身来说首先需要建立完善的教学管理体系，严格按照实践教学环节以及培养计划的相关要求对现有的教学质量进行有效的考评和监督，在学校教学指导委员会的指导下，通过对教学资源的优化配置以及利用来充分地发挥学校以及企业的作用和价值，保证学生能够在学校完成相应的理论知识学习，从而在企业之中积极地接受实践教学，促进实践教学活动的顺利开展。另外，一个完善的教学管理体系还能够为教学质量的监督和检查提供更多的规范和依据，保证管理工作人员能够严格按照教学考评的相关要求，明确考评的重点以及核心，注重对学生实践应用能力以及基本技能的考查。

四、结语

实践教学体系能够有效地避免实践教学与理论教学之间的脱节，以培养高素质的综合型人才为目标和基础，学校需要站在宏观发展的角度，通过与企业合作来对人才进行联合培养，以社会对人才的实际需求为培养的立足点，积极地落实实践教学和理论教学，提高自身的综合能力，使其更好地适应社会的需求，从而充分地发挥个人的社会价值。

参考文献：

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