情景式法律教学在高职教育中的应用

孙学贵

摘 要：近几年来，全球形势不断变化，社会经济也在不断的发展，社会对于从事社会工作的职业人员的要求同样在不断地提高，从业人员对于接受高等再教育的呼声也越来越高。特别是对于实际能力强的高等职业教育人才提出了新的要求，在时代节奏逐渐加快的现阶段，传统的高职教育方式不能很好的与新时期的要求相匹配，应该适时作出调整，在高职法律教育上加强情景式教学的应用，帮助学生将知识更好的运用到实际中去。

关键词：情景式教学；法律专业；高职教育；应用途径

引言：

学生接受高等教育的知识、技能培训是保证高素质人才的培养以及社会不断向前发展的不竭动力。对于现在的高职院校来说，如何提高教育教学的质量是全社会共同关注的永恒话题。近几年来，我国各地均有开办法律专业的高职院校，那么如何提高学校的办学优势、创新情景办学模式，是高职院校能否办好法律专业的关键所在，也是往后长期奋斗的目标之一。

一、高职法律情景教育的重要发展方向

从1980年初建立职业大学到现今，我国高职教育已经走过了20多年的发展历程，高职教育也是我国教育事业的重要组成部分，同时为我国的经济发展和社会进步做出了重要的贡献。现阶段，想要提高高职法律教育的专业化水平，还要从高职教育的特点入手，加入情景式法律教育方式的應用。

（一）适当提高情景教学的针对性

情景教学模式，顾名思义就是要求教师和学生适当的摆脱传统教学模式的束缚，强调教学的实践性与可操作性二者的结合，以及将书本理论知识与法律专业的实践操作能力相结合。法律专业的学生在进入社会工作之后，需要运用到的书本知识点繁多复杂，需要学生熟练掌握课本要点内容。不仅如此，在实际工作中，还会有很多突发状况发生，需要学生用理智的思维去应对突发状况还需要具有一定的应变能力。面对这两点情况，应该在法律教学中加入适当的情景式教学，增加实践学习的时间，特别是以情景式法律教学为基础，更好的让法律专业的理论知识与实践能力相结合。

（二）注重情境教学的要点

情景式教学最重要的是情景，让学生有更佳的代入感，才能提高学生的实践能力，因此，要求教师在备课阶段要做好充分的准备，每个环节都要考虑周全。一堂课能否成功的关键就在于备课阶段，备课时准备的越充分，材料越齐全，思想准备越充分，一堂课的成功几率也会越高。备课分三个步骤进行，分别是备教材、备学员、背教法。所谓的备教材，就是要求教师要熟练掌握教材能容，充分理解教材表达的意思，其次，还要求教师要对法律法规有敏锐的嗅觉，对于新修订的法律要及时了解，不断提高自身的专业素养，用专业来武装自己同时提高用法律角度分析问题解决问题的能力。在备课时教师要明确每堂课每个章节的教学目标和教学难点，有目的性的引导学生学习；备学员，就是要求教师能够充分了解每个学员的实际特点和需求，从学员的年龄情况、知识结构等方面入手，充分考虑个体差异性，有针对性的设计教学过程。在课堂教学中，教师要巧妙地将课堂重点和教学目标传达给学生，注重每堂课的衔接；备教法，简单来说就是要求教师在做好备教材和备学员的基础上，根据实际情况和自身经验来选择一种适合学生的教学方法，例如对于教具的准备、ppt的制作形式、教师教学风格的选择、以及教学活动的选择等，在教学过程中，教师要时刻谨记学生才是课堂的主人，切勿本末倒置，应将课堂更多的交给学生，发挥教师的主导作用。

（三）注重教学形式创新，提高教学质量

现阶段，我国提倡教学模式和教育形式的创新，旨在培养学生的创新精神和创造能力。而教学创新同时也是提高学校教学质量的动力和有效措施，情景式法律教学就是一种法律教学阶段的创新教学形式，如果想要深入推进情景式法律教学在实际教学过程中的应用，首先需要学校转变教育理念，创新教学观念，用新的思路来进行教学。在以往的教学过程中运用到大量的函授教学，到17年年底，函授教育结束，全体教师要提前向主体班次教学转移，加强对于培训的主要需求方向，加强主体班次专业的建设。其次，在实际进行情景式教学的时候，要根据实际情况合理地安排教学内容和教学步骤，对于情景式法律教学模式及时的进行补充和创新。最后在教学过程中要注意理论与实际的紧密集合，灵活运用情景式法律教学模式。

二、法律高职教育的几种方式

对于高职院校来说，学生年龄跨度较大。学生通过高等教育，获得知识理论和操作能力的专业性提升，就高职法律专业来说，在运用情景教学时应重点把握好以下几条教学途径：通过基础教学、实践教学、目标培训、技能培训、实践管理等基础课程的支撑，再加以情感管理促进学生认同感，激发学生的动力，引导学生学习知识和丰富的操作经验。

（一）加强目标培训

想要更好的在法律专业的教学中融入情景式教学方法，就要做好两点准备，第一是为学生的实践课程搭建好操作平台，让学生能够能好的融入情景氛围；第二就是要充分发挥目标对于学生的激励作用。从整体情况来分析，如果实践教学仅仅是为了实践而实践，没有一个核心线来贯穿实践内容的话，那么这样的情景式教学就将毫无时效性可言。因此，在进行情景式教学的过程中要注重目标性，加强目标培训，将学生完成测试的结果进行充分的运用，对于优秀的同学要鼓励，对于落后的同学要激励。

（二）加强实践教学

在教学过程中创设情境，采用设问情景教学方法，以书本理论知识要点以及法律知识为基础，考查学生对于基础知识和核心知识点的掌握情况，情境创设的重点是模拟法律法规运用的实际场景，帮助学生学以致用。其次，加强实践教学，还可以从学生的兴趣爱好入手，将学生兴趣与相关专业相结合，寓教于乐，拓展学生情景创设空间，让广大学生强化兴趣学习导向。还应该创新情境教学方式，对于传统的教学模式进行创新，再根据法律专业的特点，加强学生对于法律法规涉及点的严谨性和准确性，最后还应该坚持文化对于教学的传导作用，将文化气息融入法律教学中，丰富教学内涵，提高学生的文化修养。

（三）加强实践管理

在教学过程中，适当增加一定的娱乐教学活动，以及专项活动，帮助学生提高将理论知识转化为可实际运用的能力。一是开展师生团队活动，注重环节的合理性和可实践性，设置合理地激励机制，帮助法律专业的学生提高自身的专业能力。二是制定小组内轮岗训练，在实行训练前，合理划分小组成员，教师需要充分考虑实行的情况需求，合理地安排训练，确定锻炼周期和目标要求。将社会实践与法律专业更好的结合，通过加强实践管理和实践形式的要求，力求培养出全面发展的高素质综合性优秀人才。

（四）组织学习专业描述演练

对于法律专业的学生来说，实用性和临场应变能力是非常重要的，在实际教学中，应该针对这两点进行专业化的描述演练，拓展培养人才适应岗位的新形式。此外学校还需聘请专业的法律从业人员对于学生描述内容进行全面性的专业总结，以增加法律情景式教学的真实性和专业性，提高法律专业学生的综合素质。

总结：

总而言之，高职教育如何提高其教学质量，为社会培养高素质、专业化、以及有能力的优秀人才是高职教育的主要目标。对于法律高职教育来说，就是要根据新形势的趋势，及时转变传统的教学观念和教学方式，创新教育模式，更多的使用情景式教学的形式，提高学生的实际操作能力，提高学生的知识储备和应用能力，适应社会形式，成为更加优秀的人才。

参考文献：

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