新形势下小学英语情境教学研究分析

金林媚

摘 要：目前，在小学开设英语课程是非常必要的。众所周知，英语是全世界通用的语言，但是如果教师不采用科学和标准化的教学方法，他们将无法提高英语教学的有效性。目前，在小学英语教学中进行相应的情境教学已经成为最常用的教学方法。只有将小学生置于实际教学现象中，才能更大程度地提高学生的学习热情和积极性，从而有效地提高小学英语教学的有效性。我结合自己长期的教学实际， 在文章中对将情境教学运用于小学英语教学中的重要性进行相应分析， 并对小学英语教学采用情境教学的主要手段进行相应探究， 希望能够对有效增强小学英语教学实效性有所帮助。

关键词：新形势;小学英语;情境教学;研究分析

一、小学英语运用情境教学的重要性

相应的情境教学就是指有效将“情”和“境”进行融合。更具体地说，教师应该根据相应的教学内容采用有效的场景模拟，使课堂教学气氛更加活跃和谐，这也可以有效地提高学生的学习兴趣和积极性，显著提高学习效果。在小学英语教学中，实践模拟能有效提高学生的英语交际能力和英语使用水平，相应的想象能力和思维广度也能显著提高，相关的综合素质也能显著提高。尤其是在相应的小学英语教学过程中， 因为学生年龄小， 无法更好地集中注意力， 教师应有效联系实际， 创设方法， 教导学生以良好的学习心态开展学习活动， 这样才能更好增强学生的学习欲望。并且经过情境教学创设， 还能有效增强师生关系， 让学生从“会学英语”向“愿学英语”及“乐学英语”转变， 这样才能有效增强英语教学成效。

二、联系生活，培养学习习惯

对每种语言的研究最终将与现实生活联系在一起。无论是日常交流还是基本写作技能，都需要与日常生活紧密联系。只有与现实生活联系起来，学生才能提高他们的英语沟通能力和知识应用能力，他们才能真正与人面对面交流。因此，在小学英语教学中，教师可以让学生感受到现实生活中学习英语的魅力，并结合生活情境培养学生主动学习的能力，从而促进学生养成自主学习的习惯。教师可以通过课堂的分享交流来达到创造生活情境、促进学生学习的目的， 也可以通过对学生的激励表扬， 培养学生学习英语的自信心， 满足学生的学习成就感， 激励学生表现自我， 展示才能， 以此来更好地激发学生学习的动力， 做到让学生在学习中感受生活， 在生活中主动学习， 促使学生形成在日常生活中运用英语的良好习惯。而创造生活情境的教学模式有多种， 创设真实场景进行角色扮演、回忆生活分享讨论都不失为有效的方式。

例如， 教师在创设生活情境时， 可以根据当时所学的课堂内容来模拟一个生活场景， 比如模拟一个与课本教学内容类似的节日聚会的生活情境， 可以让学生参与到聚会之中的角色扮演里面， 分別扮演在聚会之中的不同人物。通过这种方式， 学生为了能充分地扮演诠释角色， 不仅会更加深入地学习理解课本中的内容， 而且会主动请求老师询问新知识， 因此能促进学生对知识更加完整的把握， 提高学生自我学习的能力， 培育学生自主学习的良好习惯。教师也可以通过课堂询问， 例如在《Western holidays》这一单元的学习中， 可以通过对“how to send the present”进行提问， 并要求学生运用课本中的单词、短语进行回答。通过这种在师生之间、同学之间的问答之中， 可以使学生开展一些简单的日常口语交流。在情境学习结束之后， 可以对参与的同学采用适当的激励和鼓励， 促进更多的学生参与到生活情境的学习中来， 提高学生对知识的更灵活运用， 培养学生良好的学习习惯。

三、多媒体创设英语教学情境

多媒体在创设英语教学情境方面有着明显的优势。在教学过程中，教师可以根据教材内容创造不同的多媒体教学环境，帮助学生快速融入特定的教学内容，提高英语课堂质量。此外，依托多媒体技术，教师还可以在小学英语课堂上使用视频和手绘等多种手段来创新教学模式，拉近英语学科和学生之间的距离，提高学生的学习热情。

利用多媒体开展英语学习是当前教学的主流， 也是英语教学的主要教学模式， 通过多媒体教师可以将静态的教材内容转化为动态语言沟通的过程， 帮助学生理解和掌握学习内容。此外， 多媒体技术在小学英语的应用还可以更好的产生代入感， 帮助学生集中注意力， 提升课堂教学效率。

四、本着学以致用原则，创设问题情境

英语虽然是小学课程体系的重要组成部分， 但是长期以来， 在小学教学中， 英语教学的地位始终位于语文和数学之后。加上学生缺少英语语用环境， 所以许多学生学到的都是“哑巴英语”。真正的英语教学目标是学以致用， 为了孩子的明天和未来打好语言基础。学以致用也是解决学生英语实际应用能力差、英语学习热情低落的主要方法。那么， 如何让学生养成“学以致用”的好习惯呢？笔者认为， 教师在课堂教学中， 要紧贴学生实际， 利用一些针对性的问题创设问题情境， 促使学生主动思考、积极探索。此外， 在日常教学中， 教师还要以作业、课外实践作为抓手， 进行教学拓展和延伸， 使学生在现实的问题情境中获取知识， 丰富学习体验。如在牛津上海版小学英语六年级上册Unit 2 Friends of the Earth章节教学中， 教师可以利用关于自然保护的纪录片进行导入教学， 然后结合课文提出“Why should we protect the earth？”、“As a pupil， how can we protect the earth？”、“Where do you think you should start？”等问题， 利用问题激活学生的思维想象能力和表达能力， 使学生了解英语的作用， 领悟教学的深层含义。在课堂教学结束时， 教师还可以让学生以小组的形式， 制作一张以“保护地球”为主题的英文海报， 使学生在课外学习和实践中养成学以致用的好习惯。

五、利用网络多媒体资源开展情境教学

在这个阶段，网络发展迅速。对于英语学习来说，它的学习资源很多，无论是在线多媒体还是书籍，都有无数的英语知识记录。对于现阶段的小学生英语教学，教育者应该做出更正确的战略选择，创新教学方法，充分利用互联网等现代教学工具，精心设置英语情境，从而提高小学英语教学质量，促进网络多媒体情境教学的发展。