情感教育在高中英语课堂的渗透与实施

侯杰

摘 要：毋庸置疑，情感是教师成功实施课堂教学的关键因素。在高中英语教学中，教师要积极通过情感教育激发和调动学生的学习兴趣，根据教学目标和具体学情以情动人、以情感人、以情育人。通过不同的情感目标构建轻松、和谐、高效的英语学习氛围，在提高教学效果的同时，培养学生积极乐观的学习态度。

关键词：英语教学；情感教育；情感特征

高中阶段是人学习中的“黄金时期”。随着学习难度的增大，课程的增多，高中学生的学习压力越来越大，竞争意识也越来越强。此时，他们更希望得到教师的关心与爱护，内心渴望与教师进行情感上的沟通与交流。在高中英语教学中，教师对学生实施情感教育有利于他们坚定学习信心，在促进知识理解的同时更感受到英语学习的成功与喜悦。

一、用教师精湛的语言艺术激发学生的情感

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教学实践表明：“教师准确、生动、优美、富有感情和启发性的语言，往往能够营造出一种轻松愉快的学习氛围，调动学生的学习积极性。因此研究教学语言的艺术，让自己的语言充满魅力是十分必要的。教师要力图以生动形象的语言将学生引入知识的海洋，更好地为教育教学服务。

教学是语言的艺术。而“感人心者，莫先乎情”。要架起沟通教材和教育对象的桥梁，教师必须注意语言的情感性。在英语教学中，教师要用纯正的英语发音进行教学，并多给学生锻炼和表现的机会。教学时，教师也可以借助幽默的手法来激发学生的情感。如学生学习较累时，教师可以讲下面的小故事：A Gentle Reminder（委婉提醒）Having been married a long time， my husband sometimes needs a gentle reminder of a special occasion. On the morning of our 35th anniversary， we were sitting at the breakfast table when I hinted， "Honey， do you realize that we've been sitting in these same two seats for exactly 35 years？"

Putting down the newspaper， he looked straight at me and said， "So， you want to switch seats？"

（婚后已久，我丈夫往往在一个特别事情上需要委婉的提醒。在我们结婚35周年纪念的早上，我们正坐在早餐桌旁，我暗示道：“亲爱的，你意识到我们在这两个相同的座位上已坐了整整35年了吗？”他放下报纸，眼睛直直地望着我：“因此，你想交换座位吗？）

相信我们的学生在轻松之余会以更大的热情投入到新的学习活动中。

二、用丰富多彩的课堂活动陶冶学生的情感

（一）采用直观教学手段

想要调动学生自身积极性，推动学生积极投身其中，应当保证学生产生切身体会，从情感方面产生认同，营造良好的情境同样可以激发学生自身热情。例如，在学习Speaking 時，借来售货员的衣服并买来一些食物和饮料，上课时让学生穿上售货员的衣服进行表演，缩短了学生与教材内容的距离，学生有身临其境的感觉，做到了学以致用。

（二）采取合作学习法

推动学生彼此沟通交流，摆脱思想方面的误区，调动其积极性，提高其自信心。老师应当营造良好的学习氛围，推动学生彼此管理，彼此帮助，彼此影响，推动所有学生均可以从团队协作过程内体会到自己的权责，推动学生彼此协作，共同进步，树立合作观念，增强其整体能力，亲身感受到团队协作带给自己的乐趣。例如： 在学习 Consumer society 时，利用多媒体课件进行教学，让学生观看相关的图片和录像来获取知识，这样通过合作手段引起学生的兴趣，从而激发学生的求知欲。

（三）组织交流讨论

新课程标准清楚表示要求学生投身于教育过程的思想。借助彼此沟通交流，推动学生彼此进行协作，感受到团队协作带给自己的乐趣。合作精神为这一过程的关键组成部分。从合作内容方面而言，应当给学生提供展示自我的舞台，能够开展分组活动（group work） 、角色扮演（role play） 和任务型教学（task - based teaching），从不同的活动之内科学合理的推动学生树立合作观念，最大限度创建科学合理的教育环境。

三、用形式多样的课外活动延伸学生的情感

（一）开展感恩教育

高一英语必修一的Unit 14 Festivals中的 Reading 介绍了非洲的宽扎节，于是我们为学生用英语介绍感恩节以及父亲节和母亲节。在5月14日母亲节这一天，为学生设计了这样一道书面表达题： 有一个美国朋友Catharine 问你在这一天有何打算。请你给她写一封回信，谈谈你准备怎么做，并简单阐述原因。学生有的写要帮助母亲做家务，有的写要给母亲送礼物等。

（二）开展理想教育

同时要为学生提供部分和成才、理想、奋斗联系紧密的名言名句，推动学生将其当成自己的座右铭。如有的同学选了 He will shoot higher who shoots at the moon than who aims at a tree（ 目标远大，效果必佳） ； 有的选了 Great hopes make a greatman（ 伟大的理想造就伟大的人） ； 有的选了 Without work one finishes nothing（ 不去努力，你将一事无成） 等。组织学生参加以“I Have a Dream（ 我有一个梦想） ”为题的英语演讲比赛，从而提高学生的学习积极性。

（三）集体主义教育

高中英语必修三Unit 11 Key to Success 包含了此类话题，Reading 部分是 Making the Team Work。推动学生自主进行阅读，随之能够充分认识到集体主义思想所产生的关键影响，还有论述21世纪教育目标：learn to be，learn to know，learn to do，learn to live together。从教育过程中积极开展口语竞赛，规定学生能够通过英语来进行展示，随之表明自己内心的观点。例如： 有两个人骑着一辆双人自行车沿着一段斜坡向前走，前面的人奋力地骑，但在后面座位上的人不但不用力，还东张西望地欣赏着路边的风景。于是大多数学生有这样的看法：Only by cooperating with others can we accomplish our goal as soon as possible and it is the key to success（只有通过与他人合作，我们才能完成我们的目标，它是成功的关键） 。有的还提到了 Two heads are better than one（ 三个臭皮匠，胜过诸葛亮） 等。

四、结束语

情感力度往往和教育质量存在非常紧密的联系。从高中英语教育过程之内，老师应当特别强调自身言行，特别关注学生的成长，应当积极调整原来的教育手段，营建良好的教育环境。必须做到上述几个方面，英语教学方可不断创新，教育水平方可具备坚实的基础，才能够真正调动学生积极性。

参考文献：

[1]黄冬梅.探析高中英语情感教学《东西南北·教育观察》2012年4期.

[2]王达智.分析高中英语情感教学方式《魅力中国》2017年30期.

[3]肖小琴.浅谈高中英语的情感教学策略《教育界》 2011年17期.endprint