扎根农村小学33载需要哪些能量

尹家钟

摘 要：老教师是当前教育界的中流砥柱，是学校开展教育教学的支撑。本文以作者亲身经历为例，探讨扎根农村小学33年的老教师需要哪些能量支撑，支撑老教师坚持在农村小学教育中贡献自己。

关键词：教师职业情感；归属感；责任感；成就感；危机感

一、引言

受限于我国经济发展的不平衡，多数地区农村小学的师资力量都比较弱，相对于城市小学来说有较差的学习环境和基础设施建设，学习资源也比较缺乏，对教师的待遇也不高，因此更多的教师选择城市小学而不是农村小学进行教学。然而决定农村小学教育质量的关键在于教师，以我国目前的发展状况看，当前农村小学中的教师有很大一部分都是老教师，是过去国家分配的那批教师，长期停留在农村小学进行教学，稳定的工作，固定的职称和工资，较轻的压力，使得部分教师已逐渐没有教学的热情，这影响到了农村小学的教学质量。现在就以作者的经历谈谈扎根农村小学33载需要哪些能量。

二、归属感是促进教师职业情感进一步发展

归属感是人们对某一个地方或单位的认同感，是对某个团体的信任和安全感的体现。随着新课改的深入，教学思想和教学行为发生较大的变化，这使得老教师面临的工作和生活压力越来越大，经常会感到孤独和困惑，提高教师的归属感，有利于稳定教师的心神，稳定教师队伍，有利于老教師职业情感的发展，进而会影响到学生的发展以及青年教师的成长，有助于促进教育的可持续发展。为了使老教师产生归属感，学校要稳步进行新课改，要切合实际，不能图快，要重视老教师的特点（有丰富的教学经验，但可能对多媒体等信息技术掌握不好）；注重对老教师的认可和赞赏，认可老教师对学校的贡献和教学能力；同时还要关注老教师的身体状况，定期安排老教师进行身体检查，并合理安排教学时间，尽量减轻老教师的教学压力；让老教师和年轻教师结对发展，以老带新，促进老教师职业情感的发展。老教师本身也要积极研究新课改的理念，跟上教育形式发展的步伐，努力充实自己，发挥更大的教学力量，体现更多的职业价值。

三、责任感是教师职业情感的稳定完善的源泉

教育本身用心和不用心差别很大，特别是在市场经济的冲击下，很多地区的教育界也逐渐被利益诱惑，出现收取红包、开办补习班等现象，极大地影响了教师的社会形象，而淡泊名利是世人对教师的一般看法。所以教师需要树立责任感，对自己负责，更重要的是对学生负责，对下一代负责，这才是对国家和社会负责。老教师要将责任意识落实到日常工作中，恪守教师的本分，严格按照学校安排进行教学，不迟到早退，不随意修改教学内容；要关注学生的心理变化，根据对学生的学习现状和心理发展变化的分析，优化和改善教学方式，对学生因材施教，促进每一位学生的发展。老教师要以学生和教育的变化对教学方式加以改善，真正的履行教育责任，完善老教师的职业情感。

四、成就感是教师职业情感持续发展的内在动力

能在教育事业中做出成就的教师都是对教育职业真心热爱的教师，能够从日复一日、平淡的教育工作中发现亮点，发现新的乐趣，拥有教师的智慧在学生身上显现的成就感。老教师要积极学习新的教育理论，学习新的教学方式，努力充实自己；将自己的丰富的教学经验进行总结和概括，形成学校的教育特色，并教授给新教师；教师要乐于为学生解决困惑和疑问，不仅是学习上的，还包括生活上的，注重引导学生积极健康发展，树立学生正确的价值观念；老教师要经常进行教学反思，经常与教案组、备课组等同事进行讨论，实现教学的持续发展；积极参与教研活动，关注学生、学校和教育事业的发展；关注学生的成长，分享学生的快乐和悲伤。这样可以获得更多的成就感。

五、危机感是教师职业情感持续发展的外在压力

相对于年轻教师，老教师已经步入教育事业的成熟阶段，甚至是临近退休阶段，丰富的教学经验和技能使他们能够更好地胜任教学工作，而且多年教学经历中积累的经验也使他们能够有效面对教学过程中遇到的问题，但因为职称已定，压力较低，老教师容易产生职业倦怠，导致教学模式程式化，解决问题千篇一律，影响学生的健康发展。因此，要适当给予老教师压力，将绩效、工资、高职低聘等方式融入到教育事业中去，提高教师的积极性和教学热情，促发教师的危机感，使教师在教学上灌注更多的精力，发挥更高的创新精神，促进教学的全面发展。学校也要在宣传老教师对学校教育作出的贡献的同时，鼓励年轻教师与老教师竞赛，学习老教师的教学经验，引导老教师更好地参与到新课改中去，从而促进全校教师的良好发展。学校对年轻教师的重视也能增加老教师的危机感，促进老教师将重心更多的集中到教学中去。

六、结语

农村教育是我国教育中的重点部分，因为有限的师资力量和教学资源，决定开展农村小学教育的关键在于教师。而老教师需要有什么样的职业情感，才能使其乐于在农村小学教育中奉献是我们要讨论的问题。根据实例证明，老教师需要有归属感、责任感、成就感和危机感，才能更好地扎根农村小学教育，以农村小学为家，关注基层学生的成长，关注基层教育事业的发展，才能为基层教育事业做出更多的贡献。

参考文献：

[1]宋承惠.老教师职业情感的激发[J].教学与管理，2011，（4）：24-25.

[2]王鹏.“老教师”职业情感倦怠与教育激情点燃[J].教学与管理，2010，（5）：25-26.endprint