培智学校体育课程设置思考

黄玲

摘要：体育课程设置体现了多项知识为一体，这是渡河培智学校学生认知特点的，不仅有利于学生身心健康的发展，同时还能帮助其获得更多知识，逐步适应社会。对于正在成长关键期的青少年儿童来说，体育运动对于学生多方面能力的发展均可以起到重要作用，因此如何提升学生运动能力成为体育教师关注的焦点。为此，本文首先对培智学校体育课程设置方向进行了分析，并在此基础上针对如何提高培智学校体育课程教学效果进行阐述，供大家参考。

关键词：培智学校;体育课程;课程设置

课程是学校教育的核心所在，是教育目标实现的重要载体，也是教育手段实施的平台。为了充分适应社会发展，我国针对培智教育学校课程进行了改革，这一时期加强课程改革非常关键。培智学校体育教学目前正以增强学生体质、提升学生运动能力为目标大刀阔斧的前进，这一阶段培智学校教育正面临着多种障碍类型儿童教学带来的挑战，这种情况下我国培智学校体育教师必须有效把握课程目标，从多角度提高学生运动能力，同时增强学生的身体素质。下面笔者尝试结合自己的实践经验，对培智学校体育课程设置进行分析与论述。

1培智学校体育课程设置方向

首先，应改变以往单纯康复训练的理念，从多方面推动学生全面发展。儿童青少年正处于生长发育的关键时期，运动康复对于补充其生理功能起到了无法替代的作用，实施科学的康复训练，可以产生非常理想的效果，同时提升早期康复训练效果也是众多家长的希望。但是培智教育不应实行单纯的机械训练，还应从多方面促进学生发展，具体来说应以促进学生全面发展为课程目标导向，体现出特殊教育创造生命价值、尊重生命尊严的理念。其次，充分关注“学生发展需求”。特殊教育具有个别性特点，这种个别性教育计划为特殊教育提供了基础，因此课程理念充分关注学生的发展需求，其体育课程从目标设置、教学方法等昂面，规范学生在校期间接受教育的各方面，体现了发展特殊儿童身心的总体构想。第三，严格遵循体育課程本质，促进学生体适能发展。随着障碍程度的增加学生运动能力减弱，但是每个学生的运动潜能都可以通过长时间的学习得到激发，因此培智体育教学应坚持因材施教，引导学生同时掌握多项运动技能，为以后踏入社会奠定基础。

2如何提高培智学校体育课程教学效果

2.1充分开发课程资源

课程资源包含的内容是多方面的，培智教育的特色之一就是自制教具，充分迎合学生身心发展，在课堂上运用经过改良的教具与学具，以吸引学生注意力，引导学生参与到教学活动中来。例如一些唐氏综合征儿童的身体协调能力比较差，多数学生很难做好单脚站立的动作，笔者尝试在课堂上让学生扶墙站立的方式练习单脚站立这个动作。课程资源开发与利用都是教师充分利用课外时间反复研究与验证得出的结果，这一过程中教师也不断成长，开发出了富有特色的体育教学。在培智体育教学中，教师应充分发挥自身专长，找到适合学生练习的资源，可以到市场上购买也可以就地取材，为完成体育教学目标提供条件。

2.2采用多样化教学方法

培智体育教学中，合理选择教学方法可以为充分发挥教学方法作用提供前提，这直接影响着教学质量的提高。因为学生存在较大的个体差异，教师应采用多元化教学法以调动学生的学习热情，引导学生参与到课堂教学中来。常规课堂上教师都是利用讲解、示范等方式进行教学，为了帮助学生掌握更多的运动技能，应该在这种传统教学方法基础之上进行创新，更好的迎合学生之间存在的个体差异。对于一些智力落后的学生来说，“参与”就是他们迈向成功的第一步，只有学生参与到了体育教学中，教师才能更好的引导其深入理解教学内容。因此，教师必须积极探索多样化的教学方法，以激发出学生对体育学习的热情。

2.3教学内容应符合学生需求

培智体育教学中，选择的教学内容必须迎合学生的生活需求，同时以学生的兴趣为核心选择教学内容。新课标要求学生在运动技能上达到以下标准：首先，对身体活动你方法、体育尤其及不同体育活动方法进行学习;其次，通过运动训练提升自身活动能力、完成体育游戏能力，并掌握多种运动方式;第三，应掌握一定难度的活动身体的方法，同时学会将多种基本运动项目技术组合起来。从中可以看出，课程内容的选择很难让学生有效把握学习目标，因此应改变当前低估学生发展潜能的方式，充分尊重学生之间的个体差异，在教学组织形式、助教安排及班级编排等方面做出改动。

2.4合理运用发展性评价

当前特殊教育发展面临着教学评价的瓶颈，智力落后学生其认知、情感与运动技能等均不同于普通学生，因此必须将体育学习评价当成课程改革的主要导向。科学评价应该以明确评价标准、设计评价工具以及收集数据等方面内容为基础，开发出一种科学的评价方式，充分关注学生的学习特点，体现出评估者对学生的支持及帮助力度。此外，还要充分尊重学生之间存在的个体性差异，强调学生在多方面取得的进步，如身体、情感与认知等，注重学生在以前基础之上的提高。

结语：

综上，体育教育的本质在于通过体育运动增强人的体制，同时在潜移默化之中形成健康的生活方式，最终促进人们生活质量的提高，培智学校体育课程应以对运动技能的学习为主，通过学生体能发展、掌握运动技能的程度、改变运动行为的程度等方面体现出教学效果。在选定学习目标时，应充分关注学生的内部需求，设定难易适中的学习目标，以激发出学生的学习主动性，并维持其学习积极性。总之，体育教学应将关注点放在动作教学上，不能单纯将焦点放在单一动作的训练上，为智力落后学生的发展提供基础。

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