初中语文课程资源的开发研究

许灵燕

摘 要：在当下互联网技术的帮助下，能够供初中语文教师遴选、使用的教学资源极其丰富、蔚为大观，既包括本校其他语文教师制作的课件资源，同时也有其他初中语文教师制作的课件教学资源，此外，还有线上以及线下种类丰富、样式繁多的自然与社会资源等等。因此，初中语文教师要善于挖掘不同的教学资源，以便使自身的课堂更能够受到学生的欢迎和认可。

关键词：初中语文；课程资源；课程标准

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）09-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.067

《语文课程标准》中指出：“自然风光、文物古迹、民俗风情、国内外重大事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源。”又说：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”那么如何开发语文课程资源呢？下面，本文首先对初中语文“课程资源”内涵进行解析，然后就初中语文教学中如何开发和利用课程资源展开详细的研究，以供参考。

一、初中语文“课程资源”内涵解析

尽管目前国内教育界对于何种资源能够被称之为“课程资源”尚且存在着一定的分歧，不过研究者已经达成共识的是，课程资源一定是能够为课程教学活动提供资源要素的效用。我在此将课程资源定义为：同特定课程教学活动相关的、能够为教学者所应用的全部资源便是课程资源，这些资源包括课程人力资源，如教师、家长、专家，还有物力资源，如学校、教研室、教材、教学参考书等。任课教师通过对同其所任教课程的相关教学资源的有效利用，将提升课程教学的实效性。

二、初中语文教学中如何开发和利用课程资源

大语文教学观提出，语文教学可以利用生活中的一切资源进行延伸和拓展。那么究竟应该如何开发和利用课程资源呢？这就需要教师细心发现，多加挖掘。本文将从深入挖掘教材中呈现出的课程资源，注重整合教师与学生资源，通过多媒体挖掘课程资源等四个方面就此展开研究，以供参考。

（一）深入挖掘教材中呈现出的课程资源

在教材中有非常丰富的课程资源。但是学生对于这些课程资源难以把握，因此教师需要不断地挖掘教材，发现教材中的课程资源。比如，一些导读，可以成为课程资源加以挖掘，课后的阅读引导，也可以加以深入挖掘和整合。只有立足教材，挖掘出的资源才是更为有针对性的。

（二）注重整合教师与学生资源

初中语文教师个人的神态、穿着、知识水平以及个体化经验，均能够成为初中语文课程所为之倚重的资源。可以说，任课教师所表现出的前述资源特质，能够实现对学生语文素养提升或直接或间接的影响。学生自身的实践经验、个人喜好、学习方法，同样亦能够成为语文课程的资源。这些资源還包括课堂上学生奇异多彩的想法、出人意料的操作往往超出教师预先的设计。如果善于利用，这些都是很好的课程资源。还要发掘隐性课程资源。充分发挥学校图书室、电教室、班级图书角等的作用，积极开发阅读空间。

（三）从其他课程中挖掘语文资源

学科之间并非毫无关联，很多学科都与语文有着一定的联系。比如，学生在历史学科中，能够了解到一些古代的文人，了解到其生活的背景，在政治学科中，能够形成一定的集体主义和爱国主义情操，有利于学生相关作文的表达。只要教师能够注重同其他学科相结合，就能实现课程资源的全新开发。因此，初中语文教师在开发课程资源时，应当跳出本课程的局限，而是应当从其他课程中借鉴、吸收有益于语文课程资源建设的教学资源内容，从而提升语文课程资源发掘与建设深度。

（四）通过多媒体挖掘课程资源

多媒体技术能够为初中语文课堂的教学活动提供助力，这是现阶段国内广大初中语文教师的共识。不过我要说明的一个问题是：多媒体技术不仅仅应当被视为辅助语文教学的一个手段，更应当成为一种能够扩充语文课程资源储备内容的全新教学资源内容。当初中语文教师将此种教学资源应用于初中语文课堂之后，学生将为多媒体技术所展现出的声光效果所吸引，进而听讲状态更佳。

例如，在教学《爱莲说》的时候，为了让学生感受文章的意境，使学生感受到君子不慕富贵洁身自好的高尚情怀，教师利用多媒体播放了古筝曲《出水莲》。在这首古筝曲的配合之下，朗读课文的学生很快融入这种高洁的意境之中，词句自然流畅，学生真正时体会到了成就感，其他同学也都跃跃欲试。这样既帮助学生提高阅读能力，又能引发联想，培养学生的想象力，帮助学生身临其境地体会作者的感情。同样，在教学苏轼的《水调歌头·明月几时有》时，奔放流畅的二胡曲《良宵》，表现一代文豪豁达超逸，乐观向上的宽广胸怀。在教学《送元二使安西》时，配以沉郁缠绵的二胡曲《阳关三叠》，都能起到良好的效果。

现阶段，随着初中语文新课改精神的提出，广大初中语文教师要善于发掘、利用能够提升初中语文课堂整体教学效度的各类优秀课程资源，以便强化和提升初中语文课堂对学生的感染力和吸引力，使语文课堂整体教学活动更为丰富多彩，让学生对于每一节语文课都充满了强烈的期待。

三、结语

语文教材是语文教学中的重要依据，但并非束缚语文教学的缰绳。教师应该认识到语文教学的特点，在生活中更多地去用心感受，用心挖掘，开发课堂之外的教学资源。只有将课内与课外的资源都进行了开发，都加以利用，才能使语文真正走向生活，走向多元，才能使学生感悟到语文学习的真谛。

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