“慕课”背景下高校英语教学模式的创新策略研究

赵竞玲 李雪芹

（中国地质大学，湖北 武汉 430074；武汉职业技术学院外语外贸学院，湖北 武汉 430074)

随着信息化进程的不断发展和进步，自从慕课成立以来，发展也是很迅速的。慕课作为一种大规模的教学模式来说，和传统的教学模式不一样，它无地域、国籍的限制，在一定程度上，推动了教育事业的大力发展；并且还克服了传统教学中存在的师资不足、教学质量差等缺点。之后在慕课的飞速发展中，慕课的教学模式很快的在高校的教学中得到了应用。

一、慕课教育的概述

慕课是教育界的重点研究的教学方式模式之一，模式为高校教育教学改革提供了崭新的发展机遇，以计算机和互联网作为桥梁和载体，将教师和学生联系起来，以互联网为依托，集中大量的优质学习资源，把现代教育和学习理论作为基础构建，没有时间和空间上的约束和限制，能最大程度的实现资源的共享和学习，从真正意义上实现学习的个性化和自主化，对促进高校各项教育活动的科学化发展具有重大意义。到目前，国外有三大慕课平台，分别是edX、Cousera、U-dacity，这三大慕课平台都有着各自的优势和侧重点。继外国的这三大慕课平台之后，各个国家本土的慕课平台也相继出现和推广，形式多元化、现代化发展势不可挡（1）。

慕课是基于联通学习理论，将核心的知识点按照人类的认知规律有意义的组合在一起，最终组成一个完整的课程体系。并通过网络平台免费提供给用户，以供学习。湖北省职教学会2015年将《多元交互式高职慕课平台建设及应用研究》作为科学研究的重点课题，说明慕课极具探讨和研究价值。

二、“慕课”在高校英语课程教学中的意义

慕课除了能提供海量的学习资源、共享数据资源之外，还能在具体的教学课程环节中起着积极的作用。

（一）有利于高校教学体系的建设完整性

慕课的教学模式其实是依据严格的科学体系建成的，并且拥有着学校教育的严密逻辑性和科学系统性两种良好的基础。慕课教学模式在高校英语的教学中的应用，可以使高校的教学体系建设的更加完善。主要表现在以下两个方面：

首先，在高校英语的教学内容上，由于慕课按照人的认知规律将讯息大数据按照一定的规律组合起来，更容易让人学习，也能使学生的学习英语能力得到提高，学生对于英语的听说读写各方面的能力提高之后（2），也有助于教学效果的提高。

其次，慕课平台还可以为学习者的行为提供一定的数据，对他们的自主适应性学习构建评估数据，进而给学生创造一个良好的模拟空间，这种教学模式和传统的教学课堂所具有的模式是一样的。

因此，将慕课的教育形式引入到英语教学的体系当中具有重要的意义。

（二）有利于增强课堂互动，提高学生的学习热情

慕课平台的互动性也很强，不同地域的学生可以通过网络系统针对学习当中的问题进行交流，进而使学生的积极性得到提高，学生的学习兴趣增加，也能使他们吸收更多的知识，提高成绩和学习能力。

比如说，学生在英语学习中遇到的难题，就可以通过慕课这种互动的教学模式，由于讨论自由，可以针对同一个问题发表自己的意见，进行沟通和交流，不仅能够调动学生学习的积极性，还有利于激发学生的潜能，在其参与过程中，提高他们的语言表达能力。总之，慕课教学模式的引入，从根本上提高了学生的学习积极性。

（三）有助于学生进行自主化、个性化学习

通过慕课学习，学生可以根据自己学习的长处和某个薄弱环节进行选择性学习，实现实质意义上的个性化发展。慕课的学习还能调动学生学习的积极性和主动性，促进学生思考和沟通能力（3）。

比如说，利用慕课教学系统的开放性，学生可以自主的登录网址并且根据自身的学习状况进行专项学习，不仅使他们的学习空间得到了扩展，同时也满足了他们多元化的学习要求。还有就是利用慕课丰富的教学方式，提高学生的学习欲望。慕课可以利用视频、动画等教学方式对教学内容进行呈现，并且还能设置专项的针对讲解和练习，还提供了与之相关的拓展知识链接。

因此，慕课的教学模式在高校当中的应用，有利于提高学生的积极性，并能使他们的学习需求得到满足，进而提升教学效果。

三、“慕课”背景下高校英语教学模式的创新策略研究

在素质教学改进的大背景下，要想对高校英语的教学模式进行创新，就需要将慕课教育模式引入到高校的教学体系当中，以便高校的教学效果得到提升。落实到教学实践中，主要体现为以下几方面：

（一）将传统的教学模式和慕课相结合

将传统的教学模式和慕课相结合，促进高校教学效果的提升。对于英语教学模式的创新来说，这不是一味的依赖现代科技而创新，而是以科技作为依托，寻求和探索符合学生和社会实际需求的创新模式，另外，教学模式的创新不是一蹶而就的，这是一个漫长的过程，需要教师和学生的共同探索，及时探索到了，也需要一个适应阶段，不可能在短时间内实现课堂模式的创新（4）。由于慕课教学的植入性受到学生的学习能力、教师的教学能力、教学设备的更新状况等多方面的影响，所以实现大学英语教学模式的创新需要逐步来进行。

针对教学实践，应合理设置传统课程和慕课教学课程的比例，实现这两种教学方法的相互渗透，从而实现过渡性的英语教学模式的创新，这对提高高校英语的教学效果至关重要。

（二）在英语教学的各个环节中渗透“慕课”。

“慕课”可以渗透到教学内容中去，教师对课程的重难点部分可以在自己教授的基础之上辅助以“慕课”，帮助学生学习，加强学生英语思维的连贯性和对知识整体的构建以及归纳能力；“慕课”还可以渗透在课后的学习中去，学生可以根据自己地实际情况进行课后学习，发挥优势，补充学习短板，提高自己的学习绩效。

对于英语的教学来说，可以充分的发挥慕课教学的优势，把大学英语课程的教学方式变成是大学通用英语课程+大学英语后续课程的新型教学体系，并且还要根据每个学生的自身特点以及他们对英语的学习需求，来选择或者推荐适合的英语文化课程给他们。这样做，不仅可以为大学生学习英语提供一个良好的教学环境，也可以使他们的交际能力和人文素质得到提高（5）。要想顺利实现大学英语教学的改革，就必须从根本上改变学生的英语综合素质，因此还要从学生学习能力的本质出发。

（三）将慕课教学融入到教学测评体系中

在大学英语教学评估体系中融入慕课教学，可以不断完善和创新大学英语教学模式。

首先，要重视慕课教学的教学质量，并在期末考试中纳入慕课教学考核机制。对于学生来说，如果他们考试合格那么将获得相应的学分。这种做法不仅能让学生对于英语学习的重视程度增加，也能使教学体系得到改善，使其更加完善。其次，在评价方式上，可以让大学生参与制定慕课课程的评估机制，并对考核方式提出自己的意见或建议，这一做法可以激发学生的学习潜能和学习热情。在大学英语教学评估体系中融入慕课教学，不仅能提高学生的重视度，提高教学质量，还能使教学体系得到完善，进而推动大学英语教学模式的创新。

总结语

总之，高校英语“慕课”教育模式教育是在传统英语教育方法的基础之上提倡的更加符合学生学习特点和符合现代化发展趋势的一种高效的学习模式，高校英语课程中的“慕课”教学手段不仅仅是顺应信息时代改变的潮流，更应为其具时效性、便利性、高效性、先进性而受到广大师生的喜爱和欢迎，传统教学模式结合“慕课”教学让英语乃至其他课程教学质量和成果卓有成效，但是“慕课”教学模式也有其自身的局限性，比如“慕课”教学内容有限、录制过程繁琐、学生个体差异等因素也导致“慕课”教学效果千差万别，因此，广大教师在结合“慕课”教学时还要依据具体情况而定，不能过度依赖“慕课”教学模式，科学使用“慕课”教学，更好的实现教学目标，培养学生的学习兴趣，实现学生的个性化培养目标，让学生得到全面的培养和发展，提高高校英语教学质量和水平，实现教育的更好发展。

参考文献：

[1]罗珍.“慕课”背景下高校思政理论课教学模式创新的实践逻辑分析[J].湖北广播电视大学学报,2014,34(12):50-51.

[2]林池容.基于慕课背景的高校英语教学创新路径研究[J].才智,2015(27).

[3]周爱军,李靖霞.慕课背景下大学英语课堂教学模式创新探讨[J].现代职业教育,2017(4).

[4]丁小龙.“慕课”背景下以内容为依托的大学英语ESP教学模式研究[J].高教学刊,2017(5):67-68.

[5]李慧.慕课背景下大学英语课堂教学模式创新探讨[J].校园英语旬刊,2016(11):1-1.