赣地域特色文化融入高职院校专业教育的实践探索

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在世界经济体系中，文化产业以其绿色、高附加值、涉及面广等诸多优点成为经济增长中的热点产业。最近十几年，我国政府大力扶持文化产业的发展，文化产业得到了前所未有的重视和发展[1]。但中国的文化产业由于缺少原创力，创意产品缺乏自身特色，导致在国际市场上竞争力不强。这个问题引起我国社会各界的广泛关注，作为培养原创动力的设计教育界更是自知责任重大[2]。纵观世界设计强国的发展轨迹，无不生长在本民族文化的土壤，浸润着本民族的优秀思想，表现出本民族丰富的精神世界，体现民族独有的审美情趣。中国历史悠久，地域广阔，优秀文化散落在祖国的各个角落，中华民族的优秀文化是推动中国设计发展的原动力，积极发掘各个地域不同的特色文化对于振兴中国设计有着非常重要的意义。

江西物华天宝，人杰地灵，赣文化历史悠久，地域特色鲜明，既是中华民族文化的一部分，又有着自身独特的个性。优秀文化是教育的来源，也是教育的归宿。文化与教育历来关系密切，优秀的文化为教育的发展提供养料，教育的发展促进的优秀文化的形成。赣地域特色文化融入高职艺术设计专业的教学中，有利于提高学生的人文素养和设计能力，培养具有文化使命感的本土设计人才，使职业教育更好地为服务地方经济做出贡献。

一、江西高职艺术设计专业教育存在的问题

（一）赣高职艺术设计专业教育忽视本土文化素养的培养

赣高职艺术设计专业教育课程体系以培养学生的职业技能为主，以三大构成课和基础绘画训练作为学生的专业基础课程，专业课程以VI设计、包装设计、展示设计等设计课程和PHOTOSHOP、Coreldraw、AI等软件课程构成该专业的主体课程，仅有一门设计史论课让学生了解设计历史知识，对古今中外的设计历史笼统的介绍，极少涉及到江西的地域特色文化。但是，高职艺术设计专业学生的实际情况是大多数在入学时文化知识基础就比较薄弱，对于人文历史方面的知识储备不足，对本土文化了解不深入，表现在做设计时常常从点、线、面的表面架构出图形图像的形式美，设计的原创性不强，识别度不高，趋同化现象明显。

（二）赣高职艺术设计专业教育课程体系同质化严重

赣高职艺术设计专业教育课程体系先入为主的借助西方美术教育体系建立，课程设置过于注重技法的训练，设计创意主要依赖于各种造型的形式变化。随着社会经济的发展，虽然在不断改进课程体系以适应市场发展的需要，但课程内容雷同，课程体系中在设计基础课程的基础上，只是加大适应技术发展要求的软件学习。各院校培养出来的学生知识结构相同，自身缺乏特色，难以适应社会的需求。

（三）赣高职艺术设计专业教育与市场需求不能对接

随着社会经济的发展，市场对艺术设计专业人才的需求量越来越大，但市场需要的是一专多能，懂操作技术会设计，能独立承担设计任务的设计人员。赣高职艺术设计专业教育却不能满足市场的需求，原因在于赣高职艺术设计专业教育过于注重操作技能的训练，在学生独立承担设计任务时，往往脑袋空空，不知道从何下手寻找设计灵感，完成的设计缺乏思想内涵，自然形式表现力欠佳，达不到客户的要求。因此，赣高职艺术设计专业教育与市场需求不能很好地对接。设计思想的训练往往不像操作技能训练那么简单，不是通过短期强化训练就能获得，它需要通过长期的文化熏陶，反复实践才能获得。

（四）赣高职艺术设计专业职业教育忽略了自身的使命

教育的一项重要使命就是文化传承。因此，我国的职业教育也应当承担起文化传承的历史使命。赣高职艺术设计专业职业教育内容偏重职业技能的训练，而忽略了高职教育在文化传承和保护中的使命。在设计教育中，引导学生积极地将设计与生活密切关联，将赣地域特色文化作为创作源泉，把本地特色文化推向全国乃至全世界，发挥赣高职院校为地方经济和产业发展服务职能，为赣地域特色文化传承和创新做出贡献[3]。

二、赣地域特色文化在高职艺术设计专业教育中的价值

春秋后期至战国初期，江西地处“吴头楚尾”，在数千年的历史发展过程中，赣文化以越文化为发展主线，并不断接受中原文化、楚文化、吴文化等多种文化的影响[4]。特殊的地理位置，多种优秀文化的熏陶使赣文化成为具有赣地域特色文化，其中书院文化、陶瓷文化、禅宗文化、傩文化、客家文化、红色文化、采茶文化等是赣文化的代表。这些文化是江西人民在漫漫历史长河中积淀下来的物质和精神财富，对于高职艺术设计专业教学有着重要的价值。

（一）赣地域特色文化有助于提高高职艺术设计专业学生的人文素养

赣地域特色文化是中华民族的优秀文化遗产，是江西人民在长期的历史发展过程沉淀下来的优秀文化，种类丰富，其中蕴含着高尚的审美情趣和优良的人文精神。以江西当地的书院文化为例，书院文化曾经在江西盛极一时，江西历史上曾有大小书院有数千座，保存至今的仍有三、五十座，其中以白鹿洞、白鹭、鹅湖、豫章书院最为著名。书院文化学生不仅可以领略当年名师鸿儒们在这片土地上留下的精辟言论和华彩篇章，而且散落在江西各地的书院建筑是当时历史遗迹，体现着当时的建筑风格和审美文化。高职艺术设计专业学生对这些赣地域特色文化的学习，不仅可以增长历史知识，提高文学修养，而且通过探知这种种文化印记有助于其感悟其中蕴含的文人审美情趣，提高自身的人文素养从而使自身具有高尚的审美趣味。

（二）赣地域特色文化作为优秀的民族文化丰富了高职艺术设计专业的教学内容

赣地域特色文化包括书院文化、客家文化、瓷文化、傩文化、红色文化等，这些文化不仅形式多样，内容丰富，体现着江西人民的人文精神，而且其中还包含了许多具有文化意味的艺术设计元素，极大的丰富了高职艺术设计专业的教学内容。朴拙的赣傩面具、花巧的瑞昌剪纸、灵动的婺源三雕、精巧的景德镇陶瓷等形式多样的赣地域特色美术资源是先人智慧的结晶，这些地域特色美术资源不仅有着自身独特的文化内涵和创意，而且包含多样的美术造型语言和独具匠心的表现手法。江西高职艺术设计专业教学就地取材的教学内容贴近学生的生活，多彩多姿的艺术形式，提供给了学生可见、可感、可触的美学体验，提高了艺术设计专业教学生动性，有助于增强教学效果。

（三）赣地域特色文化有利于促进高职艺术设计专业教育与市场的对接

文化产业市场需要的具有创新意识、懂技术、会操作的人才。赣地域文化资源丰富，历史文化底蕴深厚，是江西文化产业发展基础，赣高职艺术设计专业教育必须积极关注的风土人情、民间艺术、装饰图案等地域特色文化，在艺术设计专业教育课程中融入赣地域特色文化，充分利用赣地域文化资源的多元性、独特性等优点促进学生开拓创新思维，提高学生的创新能力，从而促进高职艺术设计专业教育与市场需求对接，提高江西文化创意产业的生产力。

（四）赣地域特色文化有助于形成本地区高职艺术设计专业特色，完善文化传承职能

从全国的设计教育发展来看，将传统文化、地域文化加以重视利用是大的设计教育方向。随着高等教育的发展，地方高职院校之间的竞争日益激烈，在这种环境中地方高职院校迫切需要探索建立具有自身特色的教育体系。赣地域特色文化融入本地区高职艺术设计专业教育中是赣高职院校的艺术设计专业教育探索形成自身教育特色的重要途径。赣某高职院校艺术设计专业教学以江西“名山文化”资源为切入点，将“名山文化”融入该校艺术设计专业课程中，创作了一大批反映江西名山文化的设计作品，形成了该高职院校艺术设计专业自身的教育特色。

将地域特色文化与当代设计文化的相结合，是对地域特色文化的发展。丰富的民族文化、地域文化融入课堂，丰富了课堂形式，为艺术设计教育提供了养料。学生通过对优秀地域文化的学习和深入研究，创作具有地域文化特色的艺术设计产品，自觉地承担起文化传承使命,从而使高职院校主动地承担起文化传承的职能。

三、赣地域特色文化融入艺术设计专业职业教育的途径和方法

赣地域文化历史悠久，特色鲜明，具有丰富的文化内涵，是一个文化的宝藏，是取之不绝的教育资源。要充分发挥赣地域特色文化在艺术设计职业教育中的作用，我们应该使传统的赣地域文化资源适应现代艺术设计教育的需求，高职院校的艺术设计专业只有在教育教学过程中通过各种途径和方法融入赣地域特色文化，才能形成具有地域文化特色的教学体系，产生具有赣地域文化特色的教学成果，促进高职艺术设计专业教育的发展。

（一）构建具有赣地域文化特色的高职艺术设计专业课程体系，用好赣地域文化资源

1.发挥赣地域特色文化在艺术设计专业教育中的观念引导。艺术设计专业教育不仅需要传授形式美构成方法和技巧、美术学科的知识，它还需要人文、自然、社会等多学科的知识，多学科的交叉学科。赣地域特色文化中生动的艺术造型、独特的美学视角、精准的表现语言对于激发设计者的设计灵感，开拓设计思维有着重要的意义。日本设计大师福田繁雄曾说过“在中国做设计应是与中国的生活文化密切相关，对中国的经济和产业有所助益、有所贡献的设计”。纵看世界设计强国的日本、德国其设计产品无一不渗透着本民族的文化元素。中国的产业发展正在从中国制造向中国创造转型，因此，具有中国特色文化创意产业的发展离不开文化创意人员对本民族文化的运用，江西的文化产业的发展离不开具有地域特色的文化产品，高职院校的艺术设计专业只有在教育教学过程中通过各种途径和方法融入赣地域特色文化，才能形成具有地域文化特色的教学体系，产生具有赣地域文化特色的教学成果，促进高职艺术设计专业教育的发展，从而为江西区域经济发展服务。

2.开发具有赣地域文化特色的艺术设计专业课程，形成具有地域文化特色的教学模式。艺术设计专业学生的专业课程分为专业基础课、专业核心课程和选修课程。精选有赣地域特色的民间艺术形式和民俗文化融入各种类型的专业课程中，开发具有赣地域文化特色的设计基础课程，例如将赣传统文化的陶瓷文化、傩文化等中的文化内涵、构成形式、表现语言的知识要点贯穿在专业基础课程中，让学生对传统艺术形式有基本的认知[5]，进而在随后的专业核心课程如VI设计、包装设计、展示设计等课程中融入赣地域文化，开发具有赣地域文化特色的例如江西土特产包装设计、江西旅游品牌VI设计等课程。另外，辅以一定的赣地域文化的民间美术、民俗文化类选修课，形成完整的课程体系。这种教学模式通过让学生观察和分析贴近学生生活艺术的设计美学，引发学生的情感共鸣，提升学生的文化修养，激发学生对地域文化的认知、探索的欲望，进而使学生提炼赣地域特色的艺术符号运用到设计创作，提升学生的设计能力。

3.开设具有赣地域文化特色的选修课程。赣地域特色文化形式多样，内容丰富，包括书院文化、客家文化、瓷文化、傩文化、红色文化等[6]，可以开设一些民俗文化类的选修课。通过这种类型的选修课，增加学生对江西地区的自然环境、历史、风土人情等方面的知识，提高学生的人文修养。其次，赣地域特色文化不仅体现着江西人民的人文精神，而且这些文化形式中包含了许多具有文化意味的艺术设计元素，如朴拙的赣傩面具、花巧的瑞昌剪纸、灵动的婺源三雕、精巧的景德镇陶瓷等形式多样的赣地域特色艺术形式，其中运用的装饰图案、表现手法都极具美学价值和欣赏价值。因此，可以开设赣地域民间美术欣赏选修课程，使学生深入了解赣地域特色的艺术形式，增强学生的美学修养。最后，很多赣地域特色艺术形态是有着精湛技术的能工巧匠的手工艺产品，因此，开设一些此类的手工技艺类选修课程，不仅可以让学生学习这些工艺品的制作技术，提高塑造美得能力。而且，很多地域特色的手工艺是面临失传危险的技术，此类选修课程有助于赣地域特色文化形态更好的传承下去。

（二）建立赣地域特色文化教学基地“活课堂”，用足赣地域文化资源

赣地域特色文化教学基地“活课堂”的优势体现在三个方面：

1.特色性。赣文化历史悠久，地域特色鲜明，既是中华民族文化的一部分，又有着自身独特的个性。赣地域特色文化教学基地“活课堂”，选取的是代表赣地域的优秀文化，每一种文化形式都有其独特性，有的文化形式包含了独特的思想内涵，有的是极具特色的手工技艺。这些独具特色的文化形式有助于启发学生的个性化的创作。

2.丰富性。赣地域特色文化形式多样，内容丰富，包括书院文化、客家文化、瓷文化、傩文化、红色文化等是赣地域特色文化的代表，有助于拓宽学生的视野。利用这些赣地域文化建立的教学基地，让学生广泛地接触多种地域文化，增加学生对江西地区的自然环境、历史、风土人情等方面的知识，提高学生的人文修养，拓宽学生的知识面，领略赣文化的精神内涵，贴近赣地域生活实际，认识民间美术，了解工艺技术，为今后的设计工作积累大量的素材。

3.生动性。赣地域文化教学基地“活课堂”展示的是生动的民俗民风、民间艺术、自然风貌、人文设施，这种课堂的生动性是在教室中的课堂无法比拟的，学生在一定程度上融入地域文化本身去感受其魅力，“身临其境”它给学生带来的是思想上的荡涤、视觉上冲击，自己亲眼所见、亲自动手去感受传统的艺术的产生过程会被这个过程中的各种细节所打动，比如去看陶瓷制作的胚胎制作，你会被从开始的一团泥到一件成品瓷器，学生不仅感受到原始泥的粗犷之美，成品的技艺之美，而且会被艺人制作过程中的提、拉、捏等一举一动所折服，这种过程的生动性是仅靠描述不能获得的，是必须在现场才能感受到这份生动。

在高职艺术设计专业教育教学中融入赣地域特色文化，建立赣地域文化教学基地“活课堂”，我们要将课堂进行延伸，让学生走出教室，去实地感受赣地域特色文化资源。充分利用赣地域文化资源的特色性、丰富性、生动性，鼓励学生关注本土文化，培养他们对于赣地域文化的感情，增强文化传承的使命感，从而将赣地域文化融入现代艺术设计当中。

（三）重视教育成果的转化，积极推进艺术设计专业教育与赣地域特色文化产业项目的合作，用活赣地域文化资源

当今世界艺术设计是艺术与文化、艺术与科学、艺术与市场高度结合的设计，未来的高职艺术设计教育要因地制宜，将地域文化融入设计教学，重视教育成果向市场产品转化，构建产、学、研一体化教学模式。地方高校本来就是区域经济社会发展催生的产物，为地方服务不仅是地方经济和社会发展的要求与呼唤，更是地方高校神圣的使命和义不容辞的责任[7]。在赣高职艺术设计专业不仅要将教学内容、教学目标与企业的设计师能力要求相衔接，而且要不断拓展艺术设计专业的学习领域，加深设计教育与赣地域特色文化产业项目的合作。这种合作可以是在赣地域特色文化产业中寻找与艺术设计教育内容相关的项目，通过教育教学过程，运用赣地域文化设计出符合市场需求的产品，使教育直接为区域产业经济发展服务。另一种合作方式是与产业化的运作合作，将原创的赣地域特色设计产品更好地推向市场。有的具有赣地域特色的艺术设计专业教学产生的原创设计产品，本身具有良好的设计理念，较好的市场前景，借助产业化的运作优势开发出一系列的地域特色文化产品，形成完善的产品设计、生产、销售、服务的产业链，创造出新的赣地域文化产业，为区域经济发展助力。

通过将高职艺术设计专业教育与赣地域文化产业的合作，拓展了艺术设计教学的广度和深度，教育尽早的具有市场的意识，直面市场的需求，接受市场的检验，从而更好的为市场提供服务，这样的艺术设计专业的教育才能随着时代的发展，不断的发展。

综上所述，国际化的视野使我们认识到，要在世界艺术设计领域崭露头角我们的设计应该具有本民族独特的表现形式和文化内涵。地域文化为新时期的教育发展提供了丰富的资源，现代设计教学与赣地域特色文化相结合，产生出具有赣地域文化特色的设计产品，为区域文化产业发展服务，将赣地域特色文化融入高职艺术设计专业教育是在艺术设计教育教学中探索地域特色的可行之路。因此，赣地域特色文化融入高职艺术设计专业教育符合新时期艺术设计教育发展方向，我们应该不断探索赣地域特色文化融入高职艺术设计专业教育途径和方法。