当前医学教育中PBL教学法的应用浅析

2018-02-10赵跃武

心血管外科杂志(电子版) 2018年3期

赵跃武

（徐州医科大学附属徐州市立医院心内科，江苏徐州 221000）

在医学教育中采用PBL教学法，需要巧妙的设计问题，根据学生的特点筛选容易接受的问题内容，建设高素质的教师人才队伍，总结丰富经验，改善教学基础条件，并降低学生的学习负担，以此形成新时期背景之下较为完善的医学教育模式，培养更多社会需要的医学专业优秀人才。

1 当前医学教育中PBL教学法的应用缺陷

目前，虽然部分医学专业教师在教学中已经充分意识到PBL教学法的重要性，并将其应用在工作中，取得了良好成效。但是，从整体发展的角度来讲，还存在很多缺陷问题，严重影响教育效果。具体表现为以下几方面。

1.1 未能正确进行问题设计 PBL教学法，主要是将问题作为核心部分，学生在学习期间，需要对问题作出详细探讨以及研究，致力于解决问题，可见，问题提出质量直接决定学生的学习效果。然而，当前一些教师在教学期间未能充分意识到问题设计的重要性，没有巧妙的进行处理，不能选择一些深度以及广度较高的问题，导致学生学习效果受到影响。

1.2 学生的接受度较低医学教育工作中将PBL教学法融入其中，需要提升学习水平，自觉、主动的学习知识，如若无法达到要求，将会难以达到相关的教学效果。然而，当前受到满堂灌教育方式、填鸭式教育方式的影响，导致教学工作效果降低，学生学习依赖性较高，未能养成自主发现问题以及解决问题的习惯，积极性较低，甚至缺乏自觉性的学习观念意识。部分学生的性格较为内向，不愿意参与到探讨活动中，所以，对PBL的教学法不能形成兴趣，难以更好地参与到学习活动中。

1.3 缺乏高素质教师人才队伍在教学方面未能建设高素质的教师人才队伍，没有总结丰富经验，尚未形成关于PBL方面的教师人才培养体系，导致教学效果降低，教育水平难以全面提升。由于师资队伍存在缺陷，采用PBL教学法，难以为小组探讨活动的顺利实施提供充足的指导，导致学生的学习效果受到影响。

1.4 缺乏先进的教学基础条件在目前的医学教育中，采用PBL教学法，可以将课堂所讲解的知识交由学生进行自主学习，使其正确的对文献资料进行搜集，这就对学校的基础设施提出较高要求，除了含有丰富纸张资料之外，还需具有网络资源的搜集优势。但是，目前在医学院校方面，由于缺乏充足资金资源，难以购买更多的教育资源，基础设施的建设存在问题，导致学生资料的获取受到影响。且在小组讨论的过程中，未能创建多元化的基础设施，导致环境固定，难以营造良好的课堂氛围。

1.5 学生负担较重医学教育过程中，学生除了要对医学课程专业知识进行学习之外，还需参与到外语公共课以及政治公共课等，学习的负担很重。加之PBL教学法的应用，需要学生自主查找资料、提纲、病例等，阅读的资料很多，沟通交流环节也较多，学生需要很多的准备时间才能完成学习任务，在一定程度上，导致学生的负担增加[1]。

2 当前医学教育中PBL教学法的应用建议

2.1 针对问题进行合理设计在问题的提出方面教师应做好设计工作，精细化的开展设计以及论证工作，由专业的教师组建成为问题的设计机构，也可以向学生征集问题，教师在探讨以后修改以及整理。对于问题的设计而言，应遵循真实性以及开放性的原则，选择深度、广度较高的题目，预测相关解决途径，符合学生的学习需求，激发其参与兴趣。在设计工作中，可以结合学生已经掌握的概念知识以及原理知识等，针对问题内容进行设计，通过科学化的问题设计方式，激发学生的参与兴趣。在问题中，需要涉及到医学知识、概念知识以及操作知识等，使得学生灵活的将医学知识应用其中，预防概念遗漏问题，提升学生学习动力与积极性。为了更好地完成相关任务，需要具体化的进行整改，创建与学生之间较为明确的关系，充分发挥问题的积极作用[2]。

2.2 引导学生树立正确的学习观念由于很多医学专业学生的自主学习能力以及观念意识较差，不能满足PBL中的自主学习、协同研究以及表达个人意见的要求，所以，应正确培养学生正确的学习观念意识，使其养成良好学习习惯，更好地参与到相关知识的学习中，转变以往的教育模式以及发展机制，促进学生学习效果的全面增强。例如：通过问题的提出方式方法，使得学生参与到训练活动中，从被动学习的观念转变成为主动分析以及学习知识的意识，使其可以感受到医学问题的内容，形成一定的体验感。与此同时，学生自主解决问题之后，教师可以给予学生一定的鼓励，提升其成就感以及满足感，以此形成参与积极性。在此期间为了更好地转变学生学习意识以及习惯，需要进行专业化考核评价，不仅要采用试卷进行考试，还需要将PBL的教学成绩融入到考核体系中，以此激发学生参与积极性[3]。

2.3 建设高素质的教师人才队伍医学专业教师采用PBL教学法开展相关的教育工作，应具有较高的专业素养，掌握先进的教育技能。所以，学校可以邀请教育专家针对教师进行专业知识的培训，定期进行汇总，使得教师充分意识到PBL教学法重要性，形成独特的思维，促进教学工作良好落实。为了更好地培养教师专业能力，还需为其提供专业化的教研室，组织教师组建教学研究小组，在小组探讨中探索出最佳的教育方式与手段[4]。

2.4 提升教学基础设施的先进性对于教学的基础设施而言，是促进PBL教学法在医学专业教育中应用的重要载体，所以，为了更好地完成相关任务，学校需要重视基础设施完善以及改革。首先，可以拓宽图书馆的馆藏范围，增加其中的资源，为学生提供查找资料的机会，提升学生的参与度。其次，需要建设相关的实验室基础设施、教育设备基础设施、计算机基础设施等，遵循开放性的原则，使得学生更好地参与学习活动。如若条件允许，可以创建专业化的PBL小组化的探讨专业性教室亦或是房间基础设施，营造良好的学习氛围，创建教育环境[5]。

2.5 降低学生学习负担教师应当结合学生的学习现状以及负担情况，做好PBL教学法应用的准备工作，精细化地开展组织活动，提升教育条件的便利性，充分发挥问题教学法的积极作用。在此期间，可以利用提升学习效率的方式，降低学习负担，例如：指导学生利用正确方式搜集资料、解决问题，预防浪费时间的现象。也可以与其他的科任教师相互合作，探讨课后作业的布置要求，精细化地进行设计[6]。