浅析互联网对小学音乐教学的推动作用

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(福建省泉州市惠安县螺城中心小学)

互联网打破了时间和空间的限制，为小学音乐教学提供了更广阔的资源和发展空间。为响应新课程改革下突出学生主体地位培育全面发展型人才的伟大号召，小学音乐教师应当利用互联网这一先进条件，优化、创新授课模式，深入学习教研理论知识，不断提升自身音乐素养，借由互联网组织特色音乐活动，激发学生对音乐学习的兴趣，鼓励其加强音乐练习，推动学生音乐能力的发展和进步。接下来，笔者将结合自己多年来的教学经验和体会，就互联网对小学音乐教学的推动作用做出浅显的探索和研究，希望笔者的拙见能够引起众读者的深思。

一、创新授课模式，引入多重音乐元素

现今社会处于一个信息和科技高度发展的时代，网络媒体对于音乐文化的传播起到了极大的推动作用。笔者认为，教师应当顺应时代潮流，在音乐课堂上多应用多媒体教学，用更加丰富多样的方式为学生们展示多样化的音乐元素，引导大家体会音乐的魅力。在传统的教学过程中，授课模式较为单一，多以教师讲解知识点为主，未能将乐器和歌唱教学充分结合起来，亦未能引入多元化的音乐元素，不利于激发学生的学习热情。故而笔者在小学音乐教学中，便利用互联网转变授课模式，将小乐器展示和歌唱联系相结合，深入展开音乐教学。例如，在教授诸如口风琴、尤克里里等小乐器时，利用多媒体播放图片为学生们展示该乐器的外形、种类、材质等内容。在大家对其有了基本了解的基础上，笔者询问学生们：同学们，你们喜欢的儿歌是什么啊？对此，大家纷纷给出了回答，多为《小星星》《世上只有妈妈好》《小燕子》等歌曲，于是根据他们的回答笔者当堂检索以上歌曲的小乐器演奏视频，请学生们进行欣赏。另外，笔者还经常在课上为学生们引入中英文互相改编的歌曲，希望将更多的音乐元素展示给大家，激发他们对音乐的学习兴趣。

二、提供丰富资源，强化师资队伍建设

互联网是一个资源共享和整合的大平台，上面有着古今中外的音乐资源，充分利用这些丰富的资源加强自身音乐素养的提升，是当下每位音乐教师应当具备的觉悟。笔者在教学过程中便利用互联网不断充实自己，遇到不懂的音乐知识点时及时上网查阅资料，也会在网上经常浏览和学习先进的音乐教学理论，借鉴成功音乐教师的教学经验，不断调整自己的授课模式和教学方法。另外，笔者认为学校也应当充分利用互联网资源加强校园音乐建设，为音乐教师提供专业的教学培训和丰富的教学资源，引导众音乐教师不断提升自身的音乐品质。其次，互联网还是一个良好的交流平台，方便教师之间进行教学经验分享。学校可以创建音乐交流论坛或者贴吧，让音乐教师借用互联网这一沟通工具在课下加强跟彼此的交流、合作。

互联网为音乐教师提供了丰富的音乐资源，能够促进他们加强自身音乐素养的提升，亦能够强化校园师资队伍的建设。

三、组织特色音乐活动，激发音乐兴趣

除了能为我们提供丰富的资源外，互联网还能帮助音乐教师开展各种具有特色的音乐活动。同时，互联网成功打破了时间和空间的限制，使音乐活动的举办场地不仅局限于学校，还能拓展到家庭、社会、网络等方方面面，能够帮助教师在更多的场合与时间内进行音乐教学动。例如，教师可以利用互联网开设“微课”，提前录制好教学视频通过邮件的形式发送给学生们，请他们回家后继续学习，或是以网络为媒介进行“面对面直播”授课，打破了传统教学模式的时空限制。另外，在教学过程中，笔者也时常鼓励学生在班级群里上传自己的歌唱或乐器演奏视频，然后请其他人进行欣赏并做出评价，每一周进行一次总结和投票，评选出班级的“音乐周之星”。笔者希望借由互联网创新音乐活动形式，鼓励学生进行个人音乐表演的分享，营造良好的音乐氛围，激发学生们的学习兴趣。

四、结束语

综上所述，音乐教师应当配合学校工作，利用互联网深入学习音乐教学理论，以课堂教学为核心，将促进每位学生音乐水平的提升作为教学目标，组织丰富、新颖的音乐教学活动，调动他们对音乐的学习兴趣，鼓励大家加强音乐练习养成良好的音乐学习习惯。另外，学校应该利用互联网加强音乐师资队伍建设，积极开展特色音乐活动，深化音乐教学改革，深入推进新课程标准实施，大力加强校园音乐文化建设，培养学生的音乐素养。

参考文献：

[1]唐军琳.谈音乐教学中的兴趣激发与培养[J].艺术教育出版社，2006，(07).

[2]彭志敏.音乐分析基础教程[M].人民音乐出版社，1997.