浅谈体验式学习在小学数学当中的应用策略

钟柏芳

【摘要】学生学习数学的启蒙时期主要在小学阶段，而这一时期也是最关键的.为了将小学生对数学学习的兴趣与热情激发出来，使他们主动参与到小学数学的课堂学习中，促进小学数学课堂教学效率与教学质量的提高，同时也对学生的逻辑思维与解决数学问题的能力予以有效培养，小学数学教师采用了多种教学手段与教学方法，而其中就包括体验式学习.

【关键词】体验式学习；小学；数学教学；应用

深入推进的新课改，促使学校和教师对素质教育高度重视，希望通过素质教育让学生得到全面发展，使学生的学习热情和积极性在一个生动活泼的学习环境和氛围中被充分激发出来.小学数学教师在进行数学教学时，应充分体现新课改的精神和要求，对教学方法和策略予以改进，不断创新.而作为一种新型学习方式，体验式教学可以让学生切身感受到数学学习的乐趣和奥妙所在，引导学生对相关数学知识展开更深入的思考和探究，所以，在小学数学教学中应用体验式教学很有必要.

一、体验式学习在小学数学教学中应用的意义

体验式学习就好比是把数学教学当作学生体验奥妙，挖掘乐趣的一个入口，其利用引导学生主动发现—提出—研究问题来使学生积极参与到数学学习中，给学生创造一个数学学习的潜意识，并对这一意识不断加深，使之养成勤于思考、乐于动手的好习惯，进而更好地展开之后的学习[1].小学阶段的学生对外界事物充满好奇，他们迫切地想要探索，因此，体验式学习用于小学数学教育中，既可对学生的动手能力进行锻炼，也可引导学生更加全面地考虑问题，进而获得更多的解决方法，使学生领悟到数学的神奇，促进其综合素质的进一步提高.

二、体验式学习在小学数学教学中应用的策略

（一）提倡情境教学，明确课堂问题

在進行体验式教学时，教师可有效利用情境教学，以刺激学生的视觉与感官，让他们对学习内容记忆更加深刻，如此不但有助于学生对课堂学习的主要内容予以明确，也可充分调动起学生的探索积极性，使之数学能力不断提高.由于小学阶段的数学知识难度不大，且充满趣味性，因此，教师就可适当地编排教学内容，以故事教学的方式进行知识的传授.

比如，在讲解“圆的面积”一节知识点时，教师可借助简单的故事为学生举例：在一片平整的草地上拴着一只羊，而拴这只羊的绳子固定在木桩的一处，羊能够以绳子为半径绕木桩吃草，绳长3米，则羊最多能够吃到多大范围内的草？学生就可由题目展开思考，而羊吃草的故事也可让题目趣味性提升，让数学课堂氛围更加活跃，进而一边对学生的兴趣予以培养，一边让学生站在实际生活的角度上对问题进行思考.

（二）实施探究教学，引导学生体验探究乐趣

教师在对该种教学方法进行利用时，一定要对体验和感受予以重点关注，即对其中的乐趣予以感受，而这也是这一方法的核心和关键，如此学生方可在学习探究上表现得更加主动，进而也就能够提升其数学学习能力[2].一位荷兰教育家曾说：“数学是从现实而来的.”数学存在于我们生活中的许多地方，其大大方便了我们的生活.教师在传授知识的过程中，不可操之过急，应循循善诱，引导学生积极参与数学探究活动，并在平时的生活中渗透数学学习过程中的知识.

比如，以“基础乘除法”一节知识为例，小学数学教师在教学这部分内容时，应先将最基本的计算教给学生，使他们对乘除法的规律有一大致了解，之后再让学生解答典型案例，最后由教师给出正确答案，并进行分析.而在将本堂课教学任务完成后，再开展一些数学知识竞赛活动，以一定的物质和精神奖励来鼓励表现优异者，让学生在一个轻松愉快的学习环境中学习数学知识.

（三）加强动手操作，辅助探究学习

相关实践表明，思维的开发与动手操作关系密切，而强化学生在数学上的思维高度是体验式探究学习的目的所在[3].为此，教师在体验式探究学习中，需对学生动手操作能力做重点培养，不断强化学生的数学能力与素质.同时，还需在课堂教学中想方设法抓住学生的眼球，以使学生对课堂学习知识的印象进一步加深，这对学生形成数学知识框架来说非常重要.

比如，在对“正方形”一节知识进行学习时，教师可事先剪切多个正方形图片，再将其发给学生，利用对折等操作使学生对正方形的属性有一充分认识，进而对边长、周长和面积等属性做到准确掌握.除此之外，教师也可让学生自行操作纸片，使他们通过亲自实践对图形的性质、对称性等有更加透彻的掌握.这种动手操作能力在提升学生独立思考、勤于动手等素质方面作用显著.

三、结语

就整体教学现状而言，作为一种对实践较为重视的教学方式，体验式学习主要是把实践动手操作等方法和平时的教学内容相融合，进而使学生在联系实际生活的过程中将数学的奥妙找出来，并对其中较为抽象的含义有更深入的认识，最终让学生主动积极地参与到数学学习中，且各项素质与能力也得到培养.教师在进行数学教学时，一定要对体验式学习方法予以灵活利用，对学生主动学习与思考的能力进行培养，使之成为全面型的优秀人才，进一步发展我国的教育事业.

【参考文献】

[1]陈清利.体验式学习的特点及其在小学数学教学中的应用策略[J].西部素质教育，2016（21）：177.

[2]吕莉.体验式学习模式在小学数学教学中的应用[J].才智，2016（4）：57.

[3]孙波林.浅谈小学数学教学中如何运用体验式学习法[J].速读旬刊，2016（7）：74.endprint