儿童文学视域下的小学作文教学

张青

【摘 要】 教育体制改革后，小学作文的教学越来越受到教师的重视和青睐，教师要知道，兴趣是一切探索之旅的起源，应从儿童文学视域下出发，对儿童进行全面的教育和培养，以身作则，研究小学作文教学方案，练就学生的慧眼，让学生自觉和自主地不断探究和更新小学语文作文创作中的方法，提升技巧。本文根据儿童思想，对小学作文的教学方法和课堂实施策略做一些探讨和分析。

【关键词】 儿童文学；小学；作文；教学方法；课堂

小学作文教学的过程中，教师要注意不断完善作文教学的方法和模式，并从网络教材的方向不断改善教学策略，注重提高学生收集作文题材的能力，提高学生的作文创作技巧，鼓励学生尽可能地发挥个性化和自由性，激发学生的学习兴趣，全面提高和发展。

一、注重对儿童的心智培养，丰富小学作文教学内容

教师要注重对儿童的心智培养，丰富小学作文教学内容，帮助学生提高和进步，并在教学过程中为学生牵引正确明亮的作文创作道路，训练学生各方面的写作技能，促进表达技巧的提升和锻炼，才能不断培养学生的主观能动意识，掌握有效的作文方法和策略，让学生从作文题目入手，学会选择合适的作文题材，并利用日常积累的作文素材进行创作。

在作文教学过程中，教师要依据多年的小學作文教学经验，并结合有效的儿童文学视角，掌握学生的语文作文水平，时常和学生沟通交流，加强对学生写作能力进行自由化、高效化的教育和培养过程，才能引导学生在正确的方向创作出一篇优秀的作文，在创作的过程中，鼓励学生积极围绕作文的核心内容，不偏离中心思想，养成专心致志的好习惯，才能在生活中选取有效的作文素材。例如，学完《庐山的云雾》中“庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……”这段时，让学生用“刚刚还是……转眼间……；明明是……还没等你完全看清楚……”的句式仿造这一段，以“西边的天空出现了千奇百怪的云彩”为开头写一段话。

二、加强与儿童的沟通交流，提高小学作文教学效率

作文是小学语文课程中一项重要的教学内容，教师要注重对学生的学习方法教学，经常组织文化活动，加强学生收集作文题材能力的训练，练就学生的作文技巧，并且在创作完成后要及时对作文整体结构进行检查，以便阅卷老师在批改作文时能清楚地看出学生的作文层次，合理地对学生进行有效的评判和分析，培养学生的作文反思能力，学会自觉地对自身构造的作文进行语言流畅程度的检查，养成良好的学习能力，对其他学科的学习也有积极的促进作用。只有掌握了学生的学习进度，对学生的日常作业和作文进行批改，提出学生的缺陷和不足，让学生自觉地进行改正和优化，综合提高学生的作文能力，培养学生作文创作意识和能力，综合发展。

由于少年儿童的学习和理解能力有高有低，语文作文创作基础也不同，如果采取灌输式的传统教学模式，不但起不到良好的教学效果，反而会给学生带来学习负担，让学生厌倦写作，增加学生的作文创作压力，语文课堂教学效率也会大打折扣。因此，教师要利用文学视角，帮助学生找到创作灵感，吸引学生的注意力，制定合理和有效的课堂策略，采用轻松的教学形式，让学生的大脑呈放松状态，自觉跟着教师的课堂教学步骤，重视生活素材和作文学习素材的衔接和整合，让学生明白优秀的作文创作离不开作文的正确方向，“纵然读万卷书，行万里路，倘若心中没有作文素材，就不能创作出优秀的文章”，这句话是特别有事实依据的。

三、强化对儿童的教学模式，保证小学作文教学质量

提高学生作文创作技巧的教学方法有很多，其中，布置周记让学生自觉完成是有效的方法，能培养学生的作文创作核心意识，学生通过记录日常生活中发生的小事，养成自觉学习的好习惯，不断收集作文题材，有良好的生活意识和学习态度，加深对语言的运用，在学好语文的前提下，也能锻炼其他科目的学习能力。根据儿童视角的作文方向，教师合理地抓住作文题材的教学，锻炼学生“以小见大”的生活能力，能让学生扩展思维空间，激起学生的作文兴趣，带入自己的感情到作文的创作中，加强学生思维模式的培养，通过作文技巧的锻炼塑造学生的人格魅力，感染所有学生，让学生身心健康全方面发展，加强学生的意志力和学习的决心。

另外，教师可以在课堂中利用多媒体给学生播放一些关于日常作文的创作教学视频，引发学生共鸣，让学生感受到积累素材的重要性，才能在创作作文时享受到轻松感和愉悦感，强化对儿童的教学模式，提高学生的学习效率和质量。一些较好的教学视频和纪录片，比如《儿童心灵》、《冰心题集》、《作文创作灵感》等，都是适合小学生学习和观看的有效作文学习视频，能帮助学生找到有效的作文构思技巧，重视生活素材的积累和教育学习的衔接，真正丰富作文创作的实际内容，教师也能提高课堂的实际性，整体提高学生的学习质量和激发学生对于作文的感知力度。

儿童的视角是非常特殊和理性化的，教师要注重学生的作文创作原本题材，激发学生的构思欲望，从个性化的角度出发，配合当代的文学教学理念，注重对儿童的心智培养，丰富小学作文教学内容，并加强与儿童的沟通交流，提高小学作文教学效率，保证小学作文教学质量，全面提高小学生的作文创作能力。

【参考文献】

[1]张丽荣.小学语文多媒体教学研究[J].学周刊，2014（21）：70-71.

[2]王翘楚.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（04）：198.endprint