采取有效策略，创设高效合理的作文课堂

陆苏权

【摘 要】 小学生在作文写作中，只要善于观察、善于想象、敢于动笔，就一定能通过反复地训练提升自己的写作能力。本文对此进行了分析研究。

【关键词】 小学；作文；教学；策略

说起作文，很多小学生都避之不及。在小学生的印象中，作文是一项非常难的作业，大家总觉得无论怎么写都写不好。出现这种现象非常正常，小学生本身的语文基础比较低，再加上年龄又小，生活经验缺乏，所以才会在写作的时候出现内容空洞、词汇乏涩的现象。作文究竟离我们有多远呢？其实只要教师能够在教学过程中采取有效的教学策略，作文其实就在我们身边，作文也可以变得简单有趣。具体来说，在开展作文教学时可以这样做：

一、激发学生的写作欲望

写作是一种信念，教师在开展写作教学时应当尽可能地激发学生的写作欲望，让学生产生想要动笔的想法，只有这样，才能够真实地写出自己的内心想法。对于小学生来说，他们可能并没有什么写作的欲望，因此这就需要教师在教学过程中对他们进行适当的引导，激发学生的兴趣，让学生乐于写作、爱上写作。笔者认为，想要让小学生主动地进行写作，首先需要让学生熟悉写作的内容，也就是说教师要根据学生已有的生活经验来设计写作的主题，让学生写一些自己熟悉的事件或事物，这样能够消除学生对写作的恐惧感和紧张感。除此之外，还可以对学生进行鼓励性的评价，为学生树立写作的自信心，从而让学生相信自己，敢于写作。我们还可以设计一些与写作相关的活动，引导学生积极参加，使其在活动的过程中产生写作的欲望。

比如我在作文课上要求学生给自己远方的亲朋好友写一封信，介绍一下自己的家乡。家乡对于小学生来说再熟悉不过，他们从小就生活在这个地方，因此，这一主题对于小学生来说还是比较简单的。大家可以重点描写家乡风光，或者介绍一下家乡的古老风俗、家乡特产等等。班里的一位学生介绍了一些自己的家乡特产，其中包括了对红烧鱼这道菜的描写：红烧鱼是我爱吃的，也是我们这儿的特产。它的味道好，相貌也好。红褐色的酱油洒在已经烧好的鱼上面，中间用刀切几道裂痕，再加上如翡翠似的蔬菜，就好了。它散发出的香味更是令人垂涎三尺！简单的几句话写出了红烧鱼的基本做法和色香味。

二、培养学生的观察能力

很多学生一提到写作就不知道该写什么，不知道如何下笔，这是当前教学模式下小学生待解决的重点问题之一。众所周知，小学生年龄较小，对于身边的事物没有全面的认知，因此在写作时无法在脑海中形成固定的形象，无从下笔。针对这种现象，我建议教师在教学时引导学生学会观察，练就一双能够发现美的慧眼，为写作积累素材。李思远曾经说过：“观察是成功的真谛。”写作也是如此，只有认真、细致地进行观察，才能够发现那些精彩可贵的细节之处，对其进行描写，将能够成为最好的写作素材。

例如，如果要引导学生对小动物进行描写，那就要对小动物进行仔细的观察，包括整体的颜色、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、身体、四肢、尾巴以及小动物的行为等等，都要认真地去观察，发现小动物的可爱之处。例如这段对海豚的描写：海豚一般长约1～2米。它浑身乌黑，看上去非常光亮，只有肚皮是银灰色的。尾巴成扇形，能上下摆动。身体下侧有两片鳍，用于拨水游动。嘴巴突出，非常尖。脸上嵌着一双乌黑、水汪汪的大眼睛，忽闪忽闪的，十分可爱。由此可见作者对海豚的观察非常仔细，将海豚的外形特征描写得栩栩如生，阅读这段话，仿佛一只可爱灵动的海豚就在眼前。这就是仔细观察带来的优势，它能够让作文更加細腻，更加突出细节，这样一来，作文的水平也会随之有一定的提高。

三、提高学生的想象能力

想象力作为一种创造性的认识能力，是一种强大的创造力量，它从实际自然所提供的材料中创造出第二自然。在小学作文教学过程中，教师要引导学生敢于想象，丰富联想，培养其创造能力。展开想象的翅膀，学生就能够到达更加精彩有趣的彼岸，体会想象世界的美好，从而用笔记录下想象中的过去或者未来。想象能够有效地发挥小学生自由的天性，无拘无束，没有禁锢。想象与写作有什么样的联系呢？在小学语文教学过程中，有一些需要学生展开想象才能完成的写作，例如故事的续写或者编写童话，再比如看图写话等等，这些主题作文都需要学生通过想象来完成。所以教师应当在课堂上创设相应的教学情境，利用多样化的教学手段来培养学生的写作兴趣，引导学生展开想象的翅膀，在写作的天空中遨游。

小学生的内心纯真可爱，因此他们想象出来的故事情节也都天真有趣，故事的人物也都各具特色。在某一次作文教学过程中，我引导学生进行丰富的想象，想想如果小动物们之间要举办一个party，会是怎样的情形呢？于是有的学生对小动物们的行为进行了联想，并写道：“嗨，大家好！”小兔娜娜戴着花环，穿着草衣草裙出来了。伴随着优美的音乐声，小兔翩翩起舞。沙沙沙……草衣草裙发出的声音和着音乐，动听极了。动物们也情不自禁地随着音乐打起了节拍。啪啪啪……简单的几句话将小兔子想象成了一个穿着草衣草裙的漂亮小姑娘，她活泼可爱，能歌善舞，可见大家都非常喜欢她。

作文其实离学生的实际生活非常近。只要善于观察，善于想象，敢于动笔，就一定能通过反复地训练提升自己的写作能力。以上建议是笔者经过教学经验总结出来的，如有不周之处，还望各位教师同行予以指正。

【参考文献】

[1]刘光成.语文课应培养学生的语用能力[J].中学语文教学，2015（03）.

[2]柳爱萍.阅读课堂应加强语用教学[J].小学教学研究，2014（13）.

[3]李玉秀.小学生搜集、处理信息能力培养策略[J].新课程学习（上），2014（01）.

[4]曾玲.快乐的“沟通+约定”，构建有效作文课堂[J].教育测量与评价（理论版），2012（04）.

[5]陈国丽.小练笔促学生词语积累运用策略谈[J].学周刊，2011（04）.endprint