秦兵马俑（第二课时）教学设计

陈珊

一、复习旧知，导入新课

1.上节课，我们一起走近了举世无双、享誉世界的——秦兵马俑，还记得作者从哪几个方面来写兵马俑的吗？（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）

2.是啊，作者的笔下，（引读——）兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

二、精读课文，体会特点

（一）体会“规模宏大”

1.文中是怎样描写兵马俑的规模宏大的呢？请大家自由朗读课文第2自然段。

2.你从哪儿体会到兵马俑的“规模宏大”？

预设：“已发掘的三个俑坑……共有6000个左右。”（1）这些数字让你感受到了什么呢？

（2）你能通过朗读让我们感受到它的规模宏大吗？

（3）作者还用了什么方法来体现规模宏大呢？

（4）用足球场和俑坑比较，2个半足球场有多大呢？大家能想象到吗？

（5）三个俑坑中，作者列举了“一号坑”，这种说明方法叫？

（6）小结：作者正是通过列数据、作比较、举例子的说明方法，让我们感受到了兵马俑的规模宏大 。

（7）这支地下军团仅仅是三个俑坑这么大吗？

预设：“走进大厅，……所向披靡的大军。”

（1）规模宏大的兵马俑，我们怎样看才能尽收眼底呀？

（2）你看到了什么？

（3）如果说兵马俑恢宏的气势让人折服的话，那它众多的类型以及鲜明的个性，就更令人惊叹不已了。你们知道作者列举了哪些类型的兵马俑吗？赶紧浏览一下课文，告诉老师。

（4）类型一目了然，他们又有哪些鲜明的个性特点呢？请同学们根据自学要求来读一读3～10自然段。

（二）体会“类型众多，个性鲜明”

1.出示自学要求：默读课文的3～10自然段，看看哪种俑给你留下的印象最深，画出段落中的重点词句，在旁边写下自己的感受。

2.谁来说说哪种俑给你的印象最深？

3.学生汇报交流。

预设：将军俑。

（1）你来看看，哪一幅是将军俑？（出示众多类型的兵马俑辨认）

（2）出示：将军俑和武士俑的两段文字。

（3）武士俑和将军俑有什么不同之处？请同学们对照这两段文字先讨论讨论。

（4）这一自然段中提到了几种古代的兵器？理解“铜戈”、“擎”的意思。

（5）武士们高举着利剑，像是在——（引导想象：冲锋陷阵、在进行一次严格的军事演习……）

（6）“神态自若”是什么意思？（镇定从容、不慌不忙）大敌当前，将军为何还能如此从容？

（7）俗话说：“千军易得，良将难求。”他是身经百战、九死一生啊！这样一位将军可以用什么成语来形容？（威风凛凛、处之泰然、临危不惧）带着这样的感受读一读。

（8）同是大敌当前，武士与将军的神态有什么不同？（神态严峻）引读——好像一场大战就在眼前。

（9）“强将手下无弱兵。”将军的神态自若，也正是因为手下有一群勇敢善战的武士！作者通过人物的外貌、衣着、动作、神态，写出了将军俑和武士俑的不同，这就叫——个性鲜明。

（10）现在同学们能分辨出将军俑和武士俑了吧？出示图片分辨。

（11）我们虽然不可能上战场，但是我们可以感受一下当年秦军的强大气势。想不想试一试？

（12）表演朗读。

（13）太棒了！你们一行行、一列列，真是一支南征北战、所向披靡的大军！请坐。这支大军里除了将军俑和武士俑外，还有哪种俑给你的印象最深？

预设：骑兵俑。

穿着短装，多么利索！只等将军一声令下，跨上战马，冲向敌阵，杀他个片甲不留，人仰马翻。他是多么勇猛善战呀！

预设：车兵俑。

古代用四匹马拉的一辆兵车叫一乘，一辆车上3个人，每辆车后面跟97个人，共100人算一乘。他们分工明确、各司其职。

预设：弓弩手。

他们已经做好了战斗的准备，手中的利箭射向敌人，百发百中。（做动作来齐读）

预设：马俑。

“跃跃欲试”是什么意思？他们急切地想干什么？难怪美国前总统克林顿在看到它时说：“我真担心它会踢我一脚。”多么活灵活现啊！

4.学习第10自然段。

（1）过渡：这么多种类型的兵马俑有着各自不同的特点，真是——（板书：类型众多、形象鲜明）引出过渡句——而且每一件都是极为精美的艺术珍品。

（2）你知道“精美”的意思吗？为什么说每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品呢？

（3）请同学们自由朗读第10小节，思考：你从哪里体会到了他们是极为精美的艺术珍品的？

（4）“神态各异”（各种不同的神态），有哪些神态呢？我们分小组来读一读。

（5）仅仅是这四种神态？兵马俑都是不会呼吸的，为什么说能听到他们的呼吸声呢？（制作栩栩如生、巧夺天工、活灵活现）

（6）（出示几张图片）现在，让我們走进一号坑，零距离地去接触这一个个鲜活的兵马俑，走进它们的内心世界。用“有的……好像……”说一说！

（7）下面请我们的小工匠、小作家把你们创造的兵马俑介绍给大家。

（8）引读“走进大厅……折服”，播放录像。

（9）同学们此时一定感慨万千，你想说些什么？

（10）当那俑阵重现着当年的威武与光荣时，当那吴钩和秦剑闪耀着曾经的辉煌时，到过那儿的人无不被这极为精美的艺术珍品所折服，更被它恢宏的气势所震撼，让我们高声朗读最后一节。

（11）引读11段（配乐）。

四、总结全文

1.新加坡前总理李光耀高度赞美：“这是世界的奇迹，民族的骄傲。”中国语言学家王力欣然题诗： 昔抑神威制六合，近看兵马镇陵园。秦兵遗烈今犹在，何惧匈奴与北番。

2.秦始皇率领着他的这支“威武之师”吞并了其他六个诸侯国，第一次完成了对中国的统一，真是叱咤风云。齐读王力的诗。

3.师激情引读：这就是规模宏大的——（秦兵马俑）这就是类型众多、个性鲜明的——（秦兵马俑）这就是令中华民族骄傲和自豪的——（秦兵马俑）让我们永远记住这个响亮的名字——（秦兵马俑）endprint