“五步一查”导学案的编写要求

殷勇鹏

“五步一查”高效课堂教学模式强调导学案的引领，导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案，是学生习得知识、学会创新、自主发展、提升素养的路线图，也是提高课堂效率和教学质量，面向全体学生学习的有效导学载体。

导学案真正体现了教师的主导作用，教师依据导学案预设的各个环节调控教学环境和课堂节奏，适时地引导和启发学生，参与到学生的学习中来，成为学生语文学习的引导者、启发者；导学案真正体现了学生的学习主体地位，学生通过导学案明确了学习目标和学习方法后，以导学案为依据，融入语文学习的各个环节，无论是课前预习、自主学习、交流合作还是课后巩固，真正成为了学习的主人；导学案有利于激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯，导学案所采用的问题式教学、探究式学习以及问题情境的创设，最大程度的激发了学生的学习兴趣和探究热情；导学案实现了课堂教学的因材施教，学生可以根据导学案自主自由地选择和实施自己的学习策略和学习内容。因为导学案各个模块的提示引导，学生上课有备而来，听课心中有数，既减轻了学生的学习负担，又切实提高了学生的课堂学习效率；导学案有利于培养学生的自主学习精神，在方法策略的引导下，学生通过自主学习、自主生疑、寻求方法、解决问题，从而培养了自主学习的精神。

“五步一查”高校课堂教学模式下导学案的具体要素主要包括：课前小练·走进高考、展示目标·明确任务、整体感知·基础积累、文本探究·重点解读、当堂检测·巩固提升、知识拓展·迁移运用等。导学案应该关注不同层次的学生，关注学生的学习层次和个性差异，分层设计自主学习、合作探究、考查检测，激发不同层次学生的学习热情和对学习探究成功的渴望。各个环节将学生学习的重心前移，紧密联系课前、课堂、课后，在先学后教的基础上找到教与学的最佳契合点，提高教学效率。

问题式导学是导学案的基本教学方式和核心因素，将学生需要习得的知识问题化、能力提升过程化。无论是课前预习、基础积累、自主学习、合作探究、当堂检测、反思总结，还是拓展延伸，都以“问题”主导学习的全过程。导学案将学生需要习得的知识分解成一系列逻辑严密、不断递进的情境问题，随着问题的解决，学生也掌握了知识，培养了能力。

导学案的设计一定要以学生的“学”为中心，确保学生学习的主体地位，有效的导学案设计强调应该以语文课程标准为总纲，以教材文本为依据，做到目标明确可实现，重点突出鲜明，学法指导得当，问题层次分明。要充分了解学生的基础知识经验，尊重学生的个性差异，努力做到因材施教。导学案设计的问题应该具有一定的探索性，要能够激发学生的学习欲望和学习热情。问题设计应该符合学生的认知规律，层次鲜明，做到循序渐进、循循善诱，特别注重对学困生的学法指导，使每一个学生都充满对成功的渴望，提高语文学习的信心。

导学案的设计编写中，学法指导应该贯穿始终。学法指导包括学习方式的选择、处理问题的角度和策略方法的指导。将学法指导和学习方式的选择融入情景问题的题干中，既培养了学生从题干中提炼信息、获得方法的能力，又使学生循序渐进的掌握了解决问题的一般方法。

导学案中有明确的学习目标及学习重难点，能让学生课前预习有目标、课内学习有任务、课后复习有方向，有利于提高学生的自主学习效率。课时学习目标、学习重难点应该根据《普通高中语文课程标准（2017年版）》、单元学习目标以及学生的知识经验基础确定。学习目标的确定既要重点突出、具体明确，还要有相关的检测考查、反思总结再次强调。指导学生利用导学案上标明的学习方式和学习时间，将课时学习目标转化成为自己的学习计划，并通过课前检查、课堂评价、当堂检测等手段，调控学生的学习活动和学习过程，引导学生反思总结目标的达成情况，促进认知能力的发展。

导学案中的课前预习部分应主要包括文本学习的相关背景和思想意义、主要知识和技能的逻辑结构、基础知识和基本技能的训练题例等，课前预习部分的设计，能够有效的引导学生自主初步感知文本，完成相应的基础目标，同时通过学生的自主学习、独立思考激发学生发现问题、生发疑问。每课导学案的设计应该注明学生课前预习所要完成的内容，合理安排一定的课前预习任务，每课时一般以15－20分钟的预习量为宜，导学案在上课的前一天发放，课前预习时间安排在早读和语文课前的课间讨论，预习内容以语文基础知识的认知和与课文内容相关的历年高考真题的感知为主。

由于导学案的核心因素和基本教学方式是问题化导学，因而导学案中情境问题的设置就显得尤为重要。情境问题的设置使学生明确了学习方向，使小组合作交流的学习形式成为必要。同时培养了学生的思辨能力和良好的注意力品质。情境问题的精心设计应结合高中语文课堂教学实际，设计探索性、思想性和趣味性的问题，从而启发学生积极思考。导学案中活动的创设，要求能最大限度的引导学生质疑，鼓励学生发现问题、解决问题，充分调动学生主动学习和创新学习的积极性。通过讨论、交流、辩论、竞赛等多种活动形式，充分调动学生的学习热情和兴趣。

导学案中的练习设计应该紧扣课时教学内容和能力培养目标，考虑学生的基础知识经验和生活实际，练习设计要有思维的跨度，逐层推进。练习题目的设计可以分为必做题目和选做题目。必做题目侧重与巩固和强化语文课堂所学知识，要求所有学生认真完成。选做题目侧重于对所学知识的迁移运用，面向基础知识经验较好、学有余力的学生。导学案设计的课堂练习要针对课时要求，兼顾基础性和梯度性，让每个学生都能体会到成功的快乐。当堂检测用多媒体展示，限时完成，防止走过场和抄袭现象，降低检测的准确度，教师要发挥主导和调控功能，确保练习当堂完成、当堂订正、当堂反馈。