如何铸就个性美文

常瑞君

创作完成是由客观事物到主观认识，由主观认识到文字表现的双重转化，是主观情感的抒发，是个性化的精神劳动。好的文章正是因为涂抹了个性化的色彩，才有了与众不同和感人至深的力量。所以“个性”是文章的真正价值所在，有了个性，文章便会闪耀出创作的光辉。

那么，如何让学生写出个性化的文章呢？

一、塑造学生良好的个性

人的个性制约着作文的个性。李白的诗豪放浪漫，柳永的词缠绵婉约，鲁迅的文犀利诙谐，这些名人作品的风格都与他们各自的个性有关。因此，语文教师要从学习生活中塑造学生良好的个性。

首先，要让学生敢于说真话，诉真情。作文要有个性，要打动读者，就必须负载思想的眼泪或欢笑，承托作者的内心世界与情感。情感永远伴随着生命，愈是真实的，就愈是动人。作文有了真实的情感，便获取了鲜活的生命。学生能在作文中将自己真实坦荡地呈现出来，作文便有了血肉。

其次，培养学生以健康的、正确的态度对待人生。教育的目的，就是实现人的社会化。作文教学中，就是要引导培养学生形成健康的思想、情感，有了健康的思想情感，能正确地面对人生，这样在作文中才能健康地表情达意，才能产生健康的个性。

再次，培养学生辨别事物善、恶、美、丑的能力，从而达到弘扬真、善、美，摒弃假、恶、丑的目的，让学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

二、教给学生独特的慧眼

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，作文的源头活水是“生活”，我们的每个学生生活在这纷繁的世界中，怎样让他们引“生活”的活水来写出有个性的作文呢？这就需要教师教给学生一双独特的慧眼，做生活的有心人，洞悉世间百态，才能产生独特的见解。

对于人物性格的把握，离不开对其外貌、语言、行动甚至心理的悉心研究；对于景物特点的把握，离不开对其形态、色彩、声音、质地的仔细观察；对于事件本质的把握，离不开对其过程中具体细节的点滴积累。

大千世界是错综复杂、千变万化的。“横看成林侧成峰，远近高低各不同”，苏轼的名句告诉我们，站在不同的角度看事物，便会有不同的结果。那么，我们的学生要想识生活的真面目，生活的多面孔，就必须更换角度，多方位、多层次、多侧面地看。要想写出有个性的作文，就必须不断地更新角度，寻找最新、最佳的角度，这就要求学生在观察事物、认识事物的角度上独辟蹊径，表现出文章的新颖性和创造性。用一双慧眼来观察自我，发现“我”的独特，用一双慧眼来观察自然，发现自然的奇妙，用一双慧眼观察人生，悟出人生的真谛，用一双慧眼观察社会，感受社世界变迁。

三、开启学生新深的思想

作文时，学生常常感到无话可写，写出的文章往往没有新意，没有深度，主要原因是缺乏生活的积累和生活的感悟。生活是一个万花筒，蕴藏着人生百态与真善美丑。让学生走近它，观察它，感悟它，作文不仅有了无尽的题材，而且平添了无穷的底蕴。

从读书中来。我们知道，教材都是经典文章，是对学生进行人文教育极具价值的精神资源，对学生的思想有启迪教育的作用。如从欧阳修的《醉翁亭记》，范仲淹的《岳阳楼记》中感受古人与民同乐，先忧后乐的政治抱负，从杜甫的 《茅屋为秋风所破》《春望》中感受他胸怀天下，忧国忧民的崇高境界；从鲁迅的《孔乙己》《故乡》中感受他揭露现实，抨击时弊的深刻思想。教师要善于引导学生作有价值的思考阅读，感受理解诗文中所蕴含的思想哲理，让学生独立思考，成为思想的主体。

从思索中来。当我们撷取了生活中丰富多彩的素材后，我们就要对这些“材料”加以思考，哪怕是一个微不足道的事物，一种司空见惯的现象，一句平平淡淡的话语，也许经过你的大脑思考后，你可能会发现这些普通平凡的事物和生活中隐藏着深刻的道理。

四、训练学生独异的构思

构思是学生从“生活”到“文章”其间的一系列思维过程的艺术活动，构思千篇一律，平庸一般，这和作文的“个性化”精神相违背，所以文章在构思上，就要清醒而有意识地坚持匠心独运，另辟蹊径，出奇制胜的方针，真正做到人取我舍，人弃我用，“人皆无有，惟我得之”的独异构思。教师在教学中，可采用比较法来培养训练学生构思上的创新能力。

在研读中比较，研读经典作品时，教师要引导学生对作品的构思进行联想比较。例如，教莫泊桑的 《我的叔叔于勒》一文时，原文的思路是盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒，这种构思采用大起大落，大开大合的手法，铺排故事，看来平铺直叙，实则波澜起伏，扣人心弦。教学时，教师可作以下调整：思路1.骂于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；思路2.遇于勒——躲于勒——忆于勒——骂于勒，无论怎样调整，效果均不如原文，可见作者的构思是多么巧妙独特。

在讨论中比较。教师在指导作文时，可事先拟一话题，让学生独立构思，然后大家交流各自的思路，最后讨论：谁的构思最有创意，通过比较，学生就能明白了。例如以“渴望”为话题作文，同学们有以下构思：大部分人说的是“我”的渴望，渴望自由，渴望快乐……有的人却说的是小草的渴望，小鸟的渴望，青蛙的渴望……通过讨论，答案不言而喻。

五、培养学生个性化的语言

语言和文章的个性化关系更为密切，人的个性思想、语言形成文章的风格，语言的个性化是至关重要的，如何培养学生语言的个性呢？

1.积累精辟的语言。古典文学、现代文学和外国文学中，有多少名诗名文，名言警句，值得让学生多阅读、多积累，在此基础上指导学生活学活用，成自家之言。

2.组装新奇的语言。组装是一种创新的过程，其方式有多样：张冠李戴、褒词贬用、巧借熟语、旧词新用等。

3.巧用修辞语言。巧妙运用修辞手法，可化抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇。

4.创造自己的语言。学生的性格有特点，语言也有差异，因此，可提示学生根据自身的情况来独创语言的风格。多情善感的学生，可以细腻的描写感人，性情憨厚的学生可在朴实中露真情，活泼开朗的学生可以幽默风趣取胜。总之，让学生在作文中创造自己的语言风格。

总之，要想让学生写出有个性的作文，必须从多方面来培养学生的个性。只要我们语文教师乐于思索，勇于探索，就能探出一条通向成功的作文之路，让学生的作文闪耀个性的光辉。