浅谈国学经典在高中语文教学中的渗透

李 洁 %程广玲 张培水

高中语文教学承担着传统文化的传承作用，这也是高中学生素质教育的主要途径。教师在语文教学中将国学传统文化渗入其中，不仅可以让学生领会到中国传统文化的经典，而且对于学习语文知识的重要性有充分的认识。

一、让学生每天阅读国学经典，对传统文化进行充分体验

高中语文教学中，为了将国学文化更好地渗透其中，就需要从传统的课堂教学转向多元化教学，让教学模式多种多样，让教学中所采用的方法形式多样，将学生的积极性带动起来。当学生对国学知识的学习产生了积极意识，就会引导学生从被动学习状态转变为主动学习，高中语文课堂的国学文化氛围构建起来，使得国学文化成为语文教学知识中的一部分，学生可以在语文知识的学习中顺其自然地接受国学教育，知识面得以扩展。

学生对于国学知识的系统化学习中，可以将晨读时间充分利用起来，对国学中的经典著作诵读，让学生体验国学文化，学习国学文化。

比如，教师可以让学生找一些自己感兴趣的国学经典诵读。诸如《三字经》《论语》等国学经典。教师也可以向学生推荐。教师都可以让学生每天晨读国学经典，有助于培养学生的读书习惯，让学生学习其中的文化，了解文化内涵，对学生的行为也起到了规范作用。学生在晨读的时候，可以占用十分钟至十五分钟的时间，学习教材中和课堂上学不到的内容。

二、应用媒体教学工具播放国学经典作品

应用媒体技术展开教学，就是使用媒体技术制作课件对学生进行教学知识的展示。应用多媒体技术的过程中，主要呈现在学生面前的国学文化，与语文教学展示相结合，对高中语文教学的完善和发展起到一定的促进作用。

语文教材中的内容比较抽象，应用多媒体技术将语文教材展示呈现出来，有助于学生更为深入地理解语文展示。特别是将国学经典用多媒体技术呈现，使用视频和图片呈现知识，配合背景音乐的使用，语文教学效率有所提高。

在国学文化的应用中，将其内容精华运用到作文写作中，高中学生还存在一定的难度。采用多媒体将国学经典内容呈现出来，可以调动学生的形象思维，让内容简单化，有助于提高学生的学习效率。

比如，学习《蜀道难》的时候，教师可以利用多媒体技术，将这首诗歌用视频和图片的方式呈现出来，同时也可以在学生诵读诗歌的时候多媒体展示李白的创作背景，让学生了解李白所处时代的社会背景以及创作诗歌时的背景。

在《蜀道难》的创作中，李白正遭受着贬谪，于是将职场想象为“蜀道。“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”体现了李白乐观的人生态度。然后，应用多媒体技术将《蜀道难》的朗诵播放出来，让学生感受朗诵的语音和语调，之后，对作者的思想进行感悟。应用多媒体技术可以将学生对国学经典的学习兴趣激发起来，让学生对于语文知识更有积极意识。

三、开展国学教学活动，让语文教学趣味化

高中语文教学中开展国学教学活动，做到国学教学活动与语文知识融合。在教学过程中，教师可以将活动趣味化，以使学生对国学产生更为深厚的兴趣，还可以提高学生的文学素养。

比如，教师组织学生阅读《诗经》，就可以定期组织诵读比赛活动。学生可以在课余时间诵读经典著作，选择自己最喜欢的部分参加竞赛。学生仅仅阅读还是不够的，还要了解阅读的内涵，且与所学习的课本知识相结合，这样才能促进学生的对于知识触类旁通的能力。

综上所述，在高中语文教学中，将国学传统文化充分利用起来，可以让学生通过接触国学作品更为深入地理解语文知识。在组织学生学习国学文化的时候，可以开展阅读活动或者朗诵比赛，让学生自主寻找国学经典并进行学习，教师进行具体的指导和评价。采用这些方法，国学教学就会充满趣味，从而调动起学生的学习积极性，提高学习质量。