“教学做合一”在中职数学教学中的实践

◆郭 璐

(营口市农业工程学校)

“教学做合一”是著名教育家陶行知提出的教育理论，该理论认为教、学、做三者之间是有机统一的整体，其中，“做”在三者中占据着核心的地位，即学生应该从“做”中“学”，教师则应该从“做”中“教”。“教学做合一”的教育理论与当前我国的中职教育教学改革理念保持着高度的一致性。因此，在中职教育中，应该充分践行和实施“教学做合一”的教学理念，充分发挥中职教育的特色。由于大部分中职院校学生整体素质参差不齐，学生的数学基础知识处于较低的水平，因而导致中职学生在学习数学的过程中面临着较大的困难和挑战。因此，为了促进中职学生数学能力水平以及中职数学教学效率的有效提升，采取科学合理的教学理念和教学方式势在必行。“教学做合一”的教育理论就是其中一项行之有效的教学方法。

一、“教学做合一”在中职数学教学中的作用

学校实施教育的主体对象是全体学生，若采取的教学方法较为科学、合理以及高效，将会促进学生创造能力、思考能力、解决问题能力等各方面的能力水平的全面提升，从而达到提高学生综合素质的根本目的。在中职数学教学过程中运用“教学做合一”的教学理念和教学模式，可以起到以下几方面的作用：

(一)有效激发学生对于数学学习的激情

现阶段，从大部分中职院校的学生学习情况来看，由于中职院校学生整体素质水平处于较低的水平，学生的数学基础较为薄弱，学习理解和掌握存在着一定的困难，导致大部分中职学生对于数学学习存在着一定的排斥心理。这种抵触、厌学心理的形成与教师所选择的教学方法也有着一定的关系。中职数学虽然是基础性学科，但是其由于具有较强的抽象性以及所涉及的知识范围较为广泛，导致学生在学习过程中会面临着困难和挑战，学生产生消极的想法也是在所难免的。在应用“教学做合一”的教学模式中，严格遵循由浅至深、由易到难的教学原则，采取层层递进的方式帮助学生更好的理解和掌握新的数学知识，让学生切身体会到学习数学的快乐。通过这种循序渐进的教学方法，可以有效激发中职学生对于数学学习的兴趣。

(二)促使学生实践能力水平得到充分的锻炼和培养

在中职数学教学中合理的应用“教学做合一”的教学模式，由于“做”在该教学模式中占据着核心的地位，因此，充分发挥“做”这一环节的优势和作用，促使学生的实践能力水平得到充分的锻炼和培养。在中职学校的教育过程中，教学的根本目的在于提升学生的实际解决问题的能力。因此，在中职数学教学过程中，教师可以为学生合理安排一些具有挑战性的问题，以促进学生实践能力水平有效提升。例如，当学生在学习概率统计这一部分的知识后，教师可以组织开展某些实际的社会实践调查活动等方式，充分锻炼学生的实践能力。

(三)促进学生思维能力水平的有效提升

学生的思维能力水平高低对于学生的综合素质能力水平起到直接的影响。从目前的实际情况来看，大部分中职学生尚未准确认识到数学的重要作用。因此，教师在数学教学过程中，必须采取积极有效的教学模式促使学生思维能力得到充分的锻炼，这为学生学习其他学科将会奠定良好的基础。

二、“教学做合一”在中职数学教学中应用的有效途径

(一)促进中职院校数学教师队伍整体素质水平的提升

由于中职学生普遍存在着学习能力、知识理解能力等各方面素质水平较低的原因，同时，多数中职学校和教师对于中职学校的基础课缺乏足够的重视程度，导致中职学生的培养方式缺乏科学性和合理性，中职学校在数学教学中无法达到预期的教学质量。因此，提高中职院校数学教师队伍的整体素质非常关键。可以从以下两方面加强对教师教学能力水平的培养：一方面，学校应该采取一定的方式提升教师对中职数学的重视程度，提升教师对于教学的积极性；另一方面，加强对中职数学教师的培养力度，通过定期组织开展培训教育等方式促进教师职业素养、能力素养以及身心素养等各方面能力的发展，改善和提升中职数学教师队伍的教学水平，为中职教育的健康长远发展提供重要的保障。

(二)改革和创新教学模式，促进学生数学能力水平的提升

在中职数学教学过程中，充分发挥“教学做合一”的教学模式，将“教”“学”“做”三者之间有机统一起来，保持三者的协调性，可以提高学生运用数学思维方法解决问题的能力，并且将这种数学思维方式运用实践活动中。因此，教师可以充分结合这一教学的根本目标，利用“教学做合一”的教学理念对教学模式进行改革和创新，促进教学目标的达成。例如，教师在讲解《柱、锥、球及其简单组合体》这一章节的数学知识时，教师可以让学生利用材料制作各种形状的多面体，然后往容器里面装入沙子，从而通过观察可以归纳出球体的容器装的最多。通过这种教学模式，可以帮助中职学生加深对多面体体积的掌握和理解，使得学生的数学能力得到充分的锻炼和培养。

(三)发挥多媒体教学的优势，激发学生对于数学学习的兴趣

现阶段，随着新课程改革的不断深化，多媒体技术在现代化教育中已经得到了广泛的应用，对于教学质量的提升起到了积极的影响。由于中职院校学生的数学基础较为薄弱，对于数学知识的理解和接受存在着一定的困难。若所选择的教学方法缺乏科学性和合理性，将会导致学生出现抵触的心理。因此，为了激发学生对于数学学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，在中职院校数学教学中，教师将多媒体技术充分融入到“教学做合一”的教学模式中，将抽象的数学知识变得具体化、形象化，有助于学生更好的理解和学习知识。例如，教师在讲解立体几何这一章节的知识时，可以借助于多媒体对图形三维坐标系的构建，让学生直观的感受到图形的结构。因此，多媒体技术在中职数学教学中所起的作用是非常明显的，充分发挥多媒体技术的作用可以有效提升数学学习效果。

三、结束语

中职教育的人才培养目标是培养应用型、技术型人才，更好的满足我国社会发展的实际需要。因此，“教学做合一”与中职教育的教学理念是相吻合的，重视实践教学，以希望通过实践的方式促进学生整体综合素质的有效提升。因此，在中职数学教学过程中，数学教师应该充分准确认识到“教学做合一”教学模式的作用和优势，并且将其与数学教学两者有机统一起来，让学生可以真正的理解和学习数学知识，促进数学能力水平的有效提升，为今后的学习和工作奠定坚实的基础。