微信平台在生物化学教学中的应用

侯建成，李 妍，罗 军，芦晓晶，朱文赫，吕士杰，王柳行，张 巍*

(1.吉林医药学院基础医学院；2.吉林医药学院教学督导与评价处，吉林 吉林 132013)

●教学方法

微信平台在生物化学教学中的应用

侯建成1，2，李 妍1，罗 军1，芦晓晶1，朱文赫1，吕士杰1，王柳行2，张 巍1*

(1.吉林医药学院基础医学院；2.吉林医药学院教学督导与评价处，吉林 吉林 132013)

为了配合生物化学传统课堂和翻转课堂教学的实施，提高学生对学习生物化学课程的兴趣，生物化学与分子生物学教研室建立了微信学习平台，探索建立一套配合传统课堂和翻转课堂教学的教学新模式。该文以生物化学与分子生物学学习交流平台(微信号)的构建、平台的应用以及在应用中出现的问题等作一经验交流，经过一个周期的建设，对接下来平台建设进行设计，以便更好地服务教师教学和学生的自主学习。

微信；生物化学；教学；自主学习；创新

10.3969/j.issn.1002-1701.2018.01.061

生物化学与分子生物学是从分子水平研究生物物质的化学组成和结构及其在生命过程中的化学变化与生物学功能的科学。无论是国内外，生物化学都是医学院校以及综合院校生物学相关专业的一门重要的必修基础课。生物化学课程作为医学各专业基础主干课程，在医学相关专业教学中起到联系基础与临床教学的桥梁作用。

生物化学的知识较为抽象，不易理解，往往学生在学习过程中感到十分枯燥[1]，使他们失去了学习的兴趣，如何利用多种形式的学习资源，激发学生对生物化学课程的学习兴趣和培养学生的自学能力？如何将课堂上的内容做到一个延伸教学，做到线上教学与线下教学的配合？这些在都是我们教育工作者亟待解决的问题，为顺应高等医学教育改革，提高教学质量，教研室建立了生物化学与分子生物学学习交流微信平台(微信号：BioChem_JLMU)，推行以“传道、解惑”为主，“自学、授业”为辅的新教学模式。

一、平台构建

(一)网络环境。

微信公众平台是腾讯公司基于微信于2012年8月推出的运营平台。它的功能包括多媒体信息大规模推送、定向推送，一对一互动，多样化开发和智能回复等[2]，这些功能能够满足生物化学线上教学的要求。利用“搜狗微信”搜索微信“生物化学”“分子生物学”相关的微信公众号，可找到67个结果，其中用于教学的平台约17个，但保持更新的平台却屈指可数。

(二)平台设计。

平台最初的设计想法是生物化学与分子生物学学习交流，经过一个周期的建设，现已调整为具有生物化学学习、创新技能训练和科研素养培养等功能的较为综合的学习交流平台，学习模块功能主要是配合线下教学，作为传统教学的线上教学补充；创新技能训练模块功能主要是提高学生的实验操作技能，培养学生的创新能力和创新精神，配合“双创”教育；科研素养培养模块功能主要是提高学生的人文精神和科学素养，为今后医疗工作及科研之路打下基础。

(三)素材准备。

电子教学素材是建设好微信公众平台的关键，直接影响学生的学习和平台的教学效果[3]。因吉林医药学院生物化学课程是省级精品课程，多数电子教学素材已在网上，但还是仅限于在计算机浏览，不能移动端访问，在素材准备的过程中，将精品课程资源优化整理至微信平台，包括：图片、动画、多媒体教学课件、教学大纲、内容精要、典型试题等资源。

(四)学生关注平台。

做好平台前期工作后，根据不同培养目标的专业，建设相应的微信群，在群内发放二维码，群内学生扫描二维码进行关注，学习平台鼓励学生进行自主学习，学生在利用平台学习的过程中，熟悉平台模块，让平台知识为己所用。

二、平台应用

(一)关键字建设。

关键字建设是利用微信平台的“自动回复”功能，将课程相关的教学多媒体课件、章节内容精要、典型试题、题库试题等均上传至平台素材库，如“蛋白质结构与功能”是生物化学的第一章，对应的关键字分别是1001、2001、3001、4001，这样的规划有利于学生在自主学习的过程中查阅学习的内容。

(二)推送消息。

推送消息是利用微信平台的“群发”功能，可以将相应素材群发至每个关注了平台的用户[4]。推送的内容多是配合线下教学，作为传统课程教学的补充，根据人才培养方案的要求，碎片化相应章节的知识点进行精准推送。此外，推送内容还配合着章节授课的结束，布置相应的思考作业题等。

(三)平台互动学习。

平台互动是利用微信平台的“留言”功能，该功能是微信平台良好运行一段时间后，腾讯公司邀请开通“原创声明保护”伴随的功能。互动是通过学生的留言来完成，因为平台内不会显示学生的姓名，学生可以畅所欲言，通过互动，让授课教师能够了解学生对这门课程和教师的期待，有利于对接下来课程进行教学改进，促进教学质量的提高。

(四)解答疑难问题。

解答问题是通过“消息”功能来完成的，学生在微信公众平台的主页面对话框中输入想要提出的问题，管理员在后台收到学生的问题，有针对性的进行解答。

(五)资源共享。

生物化学与分子生物学是一个发展迅速的学科，知识的更新日新月异，教材经过编写、排版、印刷、出版等流程后已经是陈旧的知识了，如何能够满足知识的更新，我们向学生推送较新的网络课程资源和网站资源，如：生物帮、丁香园等综合性可信度较高的网站资源。

三、平台应用中出现的问题

生物化学学习交流微信平台运营已有一个周期，过程中发现了一些问题，如何解决这些问题，是接下来建设周期亟待解决的事情。

(一)平台利用率不高。

第一个周期平台关注量1100有余，但纯理论学习的图文访问量较低，反而是那些生物化学在生活中的应用类图文访问量较大。进入下一个周期，加强学生自主学习能力，要求学生进行课前预习，根据平台关键字回复的内容，预习接下来线下教学的内容。

(二)教学形式单一。

现平台内容多为图文资源，动画和视频资源较少。进入下一个周期，配合生物化学在线课堂的建设，进行动画和视频资源的补充。另外，将以问题为中心的教学法(Problem-Based Learning,PBL)融入微信公众平台的使用；配合以案例为导向的教学法(Case-Based Learning,CBL)[5]在生物化学教学中的应用，推出生物化学临床案例分析，让学生早期接触临床，加强学生对生物化学知识的运用能力。

(三)碎片化知识的危害。

微信平台中推送的消息多是经过碎片化处理的零星知识点，这不利于学生对生物化学进行系统的自主学习，平台的线上教学主要是配合线下教学，为其作为补充。进入下一个周期，在原有推送的基础上，进行知识点的整合推送，将零星知识点做成系统的图文链接，有利于学生对生物化学知识整体和分解知识的掌握。

四、结语和展望

生物化学微信平台无疑是促进了学生的学习和教学效果的提高，学生认为平台的建设很有意义，并针对自身利用平台的情况，提出了一些建议。但微信学习平台等形式的线上教学不能够取代线下教学，仅是线下教学的一个补充，也是为了配合在线课堂和翻转课堂的实施。

现今，各种微信学习平台颇多，能够在众多的学习平台中站得住、站的稳，除了要有一定的用户基础外，还要不断的对微信平台进行创新，如进行第三方平台的开发、与教学互动平台的对接。目前，生物化学微信学习交流平台仍存在很多不足之处，要再经过1-2个周期进行补充和完善，最大限度的帮助教师完成教学，提高学生对生物化学知识掌握的能力。

[参考文献]

[1]侯建成,张 巍,范红艳,等.生物化学与分子生物学教学中形成性考核体系的构建[J].中国教育技术装备,2015(16):124-125.

[2]段正秀.微信公众平台在护理专业生物化学辅助教学中的应用[J].卫生职业教育,2016(11):51-52.

[3]宋 瑜,陈红风,李咏梅,等.互动式教学模式下的中医外科学教学网络平台设计与应用[J].中国高等医学教育,2016(2):22-23.

[4]杨美霞,宋 芳,岳淑芬,等.微信公众平台在组织学与胚胎学教学中的应用[J].高校医学教学研究(电子版),2016(3):10-12.

[5]覃 丽,杜 可,郭亦杰,等.微信辅助案例教学法在药理学教学中的实践探索[J].教育教学论坛,2016(40):129-130.

UsingwechatintheteachingofBiochemistrycourse

Hou Jiancheng1，2,Li Yan1,Luo Jun1,et al

(1.SchoolofBasicMedicine；2.DepartmentofTeachingsupervisionandEvaluation，JilinMedicalUniversity,Jilin132013,Jilin,China)

In order to cooperate with traditional classroom teaching and flipped classroom teaching,improve students' interest in biochemistry courses.Department of Biochemistry and Molecular Biology build WeChat learning platform,explore and establish a new teaching mode cooperate with traditional classroom teaching and flipped classroom teaching.This paper is exchanged experience on construction process,platform application and problems in application of learning and communication platform of Biochemistry and molecular biology.Wechat ID:BioChem_JLMU.After a cycle of construction,Department of Biochemistry and Molecular Biology cope with the next cycle design of platform,in order to serve teaching of teachers and autonomous learning of students better.

WeChat;biochemistry;teaching;autonomous learning;innovation

G642.0

A

1002-1701(2018)01-0119-02

2017-02

侯建成，男，满族，硕士研究生，助教，主要从事高等医学教育研究。

吉林省教育厅职业教育与成人教育教学改革研究课题(编号：2016ZCY177)；吉林省高等教育学会高教科研资助项目(编号：JGJX2016D121)；吉林医药学院教育教学研究课题资助项目(编号：jy2016xy18)。