微课应用于中职《机械制图CAD》教学中的优势及策略研究

（江苏省邳州中等专业学校，江苏邳州221300）

《机械制图CAD》是中职学校机电类专业的一门基础课程，主要让学生掌握使用软件AutoCAD绘图的方法，提高学生读图、识图能力，为学生学习专业技能课程打下基础。但中职校机电类的学生多数学习能力较弱，教师如果采取传统的讲练法授课，很难实现预定的教学目标。因此，专业课教师应主动进行课堂教学改革，运用微课来展现训练任务的过程与技巧，恰当地使用微课突破《机械制图CAD》课程中的教学难点，引导学生主动完成训练任务，提高课堂教学效率与教学质量。

一、中职《机械制图CAD》课程教学现状分析

1.技能训练任务多，关键技能不明确

在《机械制图CAD》课程教学中，授课教师常常按照教科书上的内容逐章讲授，课堂教学任务繁重，学生需要掌握的信息量繁多，导致技能训练时重点不突出、难点不明确，学生专注于训练的时间有限，但为了完成学期的课程训练教学任务，教师就只好在课堂上把训练要点推给学生，任由学生自我体会，导致技能训练的教学效果很差。

2.学生学习层次差异大，主动参与度不高

通常机电专业的班级学生数在50人左右，多是中考成绩较差的学生，这些学生的知识基础和操作能力差异很大，授课教师很难做到关注每一位学生，一些成绩不好的学生多被忽略。本课程的教学方式通常是教师讲、学生听，师生之间没有沟通与交流，导致学生参与课堂学习的积极性不高，一部分学生的技能训练难度越来越大。

3.信息化教学资源缺失，技能训练模式单一

许多学校逐步认识到信息化教学的重要性，但很多学校的信息化教学资源缺失，仍在使用“课本+黑板+粉笔”这些传统的教学资源，再加上教师可以运用的信息化教学资源多是PPT，符合中职学生学习特点的直观化教学资源很少，最终导致训练课堂的教学模式单一，技能训练枯燥无味，使得学生学习兴趣不高，严重影响技能训练的教学效果与质量。

二、微课应用于中职《机械制图CAD》教学中的优势

微课是信息化教学的重要形式，当前已成为学校信息化课堂教学改革的主要内容之一，学校也在信息化教学过程中建立了教学资源库，为学生创设一个可以运用信息化手段学习的平台。众多教师都在尝试以微课方式组织教学。通过教学实践，可以总结出微课在教学中具有四个方面的优势。

1.微课切合了中职校学生的学习方式

微课是以视频作为载体的信息化教学资源，给学生展现教学内容中的某一个重点或难点，没有繁杂的理论内容讲解，技能训练目标清晰可见，关键技能训练任务明确，主要让学生学会技能训练时操作的方法，整个视频的时长一般在10分钟左右，符合中职学校学生的学习特点。

2.微课给学生创造了自主学习的氛围

微课是教师在教授新技能前录制的，上课前教师就把微课上传到网络上，学生利用手机就能随时播放观看，可以提前做好新知识的预习，上课时对于难度较大的训练任务，学生可以反复播放，直到学会为止。由于学习的过程是学生按照自己的节奏进行的，增强了学生参与学习的积极性与主动性，改变了利用PPT授课时学生参与性不强的缺点。

3.微课给师生创造了交流互动的平台

微课教学资源通常被上传到网络上，学生可以按照自己的学习意愿随时观看，微课视频具有很强的灵活性，学生能根据自己的学习能力自主调节进度，可以随时暂停、倒退或者反复播放，满足学生的不同的学习节奏要求。如果遇到观看微课后仍然存在难以理解的问题，也能与教师通过网上交流，及时解决学习中遇到的问题，扩大了师生之间的互动空间。

4.微课实现了绘图技能训练的“教、学、做”一体化

由于绘图训练具有操作性强的特点，教师在课堂上讲授时直观性差，学生难以理解操作的各个环节。教师利用微课组织学生进行技能训练体现了“做中学、学中做”的教学理念，微课视频展示的各个操作环节直观易懂，学生可以边看边操作，有效地实现了绘图技能训练的“教、学、做”一体化，学生成为了课堂学习的主人，教师成为了学生的引导者。

由此可见，在教学中合理运用微课能够激发学生的学习兴趣，把学生变成课堂学习的主体，有效提高了学生的学习主动性，彻底改变了原有的教师“一言堂”教学模式，体现了微课应用于中职《机械制图CAD》课程教学中的优势。

三、微课应用于中职《机械制图CAD》教学中的策略

1.新课前运用微课引导学生学习新知识

《机械制图CAD》课程主要培养学生的识图、绘图能力，如果学生在新课讲授前做好预习，就可以有效地提高技能训练的针对性。在新课预习阶段，学生面对新技能，肯定会在绘图软件操作步骤或方法上感到困难，这时微课就能指导学生如何完成图形的绘制，把课本中抽象的理论转化成直观的视频，为学生学习新技能给予引导，降低学习新技能的难度。比如：在预习轴类零件的绘制时，只凭教材上的文字表述，学生难以完成操作绘制，部分学生可能对轴的外观形状没有认识，当观看《轴的绘制方法》微课后，就能直观看到实际轴的形状、大小，熟悉绘制的操作步骤。

2.新课中运用微课助推学生学会新技能

教师在课堂上组织学生进行绘图训练时，可以把学生分成3-4个小组，每个小组完成一个项目任务，教师可以把各个小组的训练任务制作成微课，布置任务后也把相关微课上传给学生，让每位学生在绘图遇到困难时观看，帮助学生完成既定的训练任务，微课中的视频能够有效地帮助学生进行技能训练，推动学生参与到教学环节，增强学生的学习主动性。同时也减轻了教师的辅导量，避免了教师辅导不及时带来的缺陷。

3.新课后运用微课拓展学生的专业技能

为了提高学生的绘图技能水平，课后的技能训练是不可缺少的，课后借助微课能让学生在绘图技巧上举一反三，优化绘图步骤和方法，对所学的绘图方法进行拓展，提升学生的专业素质。比如：在课堂上学会了绘制普通轴类产品的方法，教师可以安排学生在课后测绘实际的轴类零件，并借助微课给学生展示测绘的整个过程，让学生的专业技能提升到更高层次，适应企业岗位的要求。

4.制作与运用微课要融入到传统教学模式之中

在制作微课前，专业课教师一定要明确《机械制图CAD》课程的教学重点、难点，做好详细的学情分析。对于某一个训练课题，专业课教师要牢记授课的对象是学习基础不好的学生，全面分析实际学情，明确每个课题训练的操作要领，弄清学生绘图的障碍点是什么、在哪儿。从学生绘图的视角出发，设计出有效策略来解决技能教学中的难点，做到教学设计上主题突出、内容模块化，针对一个知识点精炼设计训练内容，并在十分钟内讲解透彻。制作微课时还应以操作为主、讲解为辅，对于难度较大的内容可以加入动画，利用动画帮助学生理解机械的内部结构，减轻学生绘图操作的难度。

在教学中运用微课时，教师也不能忽略传统的教学资源与教学模式，教师的讲解是微课难以取代的，只有把微课进行细致地信息化设计，以视频形式展示某个知识点或教学环节，并恰当地把微课融入到传统教学中才是合适的，这样就能把微课的优势发挥到最大化，有效地促进专业技能课的教学改革，提高学生的专业技能训练效果与质量。

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