趣味编程激发高中VB课堂活力研究

2018-07-05

中小学电教 2018年6期

（宁波市奉化区第二中学，浙江宁波 315506）

一、问题的提出

在浙江省深化高校考试招生制度改革的背景下，技术作为“7选3”选考科目之一，其学科地位与受重视程度显著提高[1]。Visual Basic（简称：VB）是技术科目中《算法与程序设计》的核心教学内容。技术加试部分增加了排序算法、查找算法、递归算法、VB访问Access数据库等内容。技术中信息技术模块得分高低，主要取决于VB试题得分率。因此，VB既是学科重点，也是学科难点。

VB编程具有抽象性、逻辑性与实践性的特点，该课程对学生计算思维要求较高。在传统VB课堂教学中，经常会出现教师难教、学生难学的“两难”现象。在传统的VB课堂中，教师惯于采取课堂讲授法，学生被动式接受“题海”训练，致使VB课堂缺乏活力，无法达到预期的教学目标。针对传统VB课堂教学中存在的问题，笔者在VB课堂中借助趣味游戏体验，激发学生学习兴趣；结合VB语法，分析趣味游戏的实现原理与过程；通过趣味游戏的创作与再创作，提高学生学习的主动性与参与性；通过互评游戏，提高学生合作学习能力。经实践，VB趣味编程能激发课堂活力，有效地提高课堂教学质量。

二、趣味编程案例设计原则

趣味编程案例，实质是根据技术考试大纲，将VB知识点融入到VB趣味游戏案例中。教师在设计VB游戏案例时应遵循以下原则。

1.精选素材

游戏界面应简洁、美观、功能明确。标签类label、文本框类text、命令按钮类command、列表框类list、图片类picture等控件合理搭配。趣味游戏重视界面美化，在设计游戏案例时，教师应选择既符合课堂主题，又能吸引学生注意力的图片素材。

2.趣味任务小而精

游戏的目的在于吸引学生的注意力，让学生参与到游戏中来。因此，游戏的任务要富有趣味，小而精且能在规定的教学时间内完成；编程知识点应巧妙融入游戏中，设置游戏关卡。让学生发现问题并通过获取新知识来解决问题。

3.贴近学生实际

VB游戏设计应贴合学生实际生活，符合其认知特点。借助VB对小游戏进行改编与教学再创作，利用VB实现小游戏的部分简单功能，可实现预期的教学目标。小游戏功能要扩展，学生必须进一步学习VB新的语法，让学生的“游戏编程瘾”慢慢得到激发。

三、趣味编程案例教学环节实施

从趣味编程角度出发，笔者将教学过程设置为“体验游戏、解析游戏、模仿游戏、改造游戏、互玩游戏和评价总结”六个环节（如图1）[2]。

图1 趣味编程教学环节设置

体验游戏：教师精心设计游戏情境，学生体验游戏程序，激发学生学习兴趣，引导学生探究分析游戏程序实现需要的知识与技能，明确教学目标。

解析游戏：明确任务后，教师继续设置疑问，引导学生来分析问题。画游戏的VB流程图，分析游戏功能后台的VB代码如何编写。联系以前学过的VB知识，学习新的知识，前后串联VB知识，实现VB游戏功能。

模仿游戏：解析游戏后，学生明确整个游戏过程。学生模仿编写程序，通过调试来理解VB新知识。

改造游戏：学生在完成基础游戏任务后，继续完成游戏拓展任务。学生会在新知识理解的基础上，基于自己的认知去改造游戏。此环节能够实现学生对基础知识的巩固与拓展。

互玩游戏：学生改造完游戏后，通过互享游戏，互玩游戏来相互交流，找出游戏程序中的不足与需要改进的地方，进一步完善游戏作品。在此环节中，让学生体会游戏编写成功的快乐。

评价总结：教师对学生进行评价。评价包括过程性评价和总结性评价。通过评价了解学生的知识理解情况，分析学生在学习过程中的学习态度、学习方法与手段。通过评价优化游戏案例，反思教学环节中的不足并加以改进。

四、趣味编程游戏案例实施

VB趣味编程游戏案例很多，笔者以VB改编小游戏《超级玛丽》为例（如图2），进行类、对象、属性、事件、方法及事件处理过程知识点的学习。在之后的VB语句学习中，将进一步拓展《超级玛丽》的游戏功能。

图2 超级玛丽游戏界面

第一阶段：体验游戏

巧妙将知识点嵌入游戏当中，让学生体验《超级玛丽》小游戏。在游戏中，让学生通过键盘方向键，控制玛丽奥向左、向右、向上、向下移动。

第二阶段：解析游戏

体验完游戏后，学生被小游戏深深吸引住。这时，通过师生共同讨论，分析完成游戏需要解决的问题，编写VB小游戏需要哪些VB知识。

VB概念解读：类、对象、属性。类指具有相同属性的对象。比如：水果统称为类。苹果就是具体的对象。苹果的颜色、味道、质量就是描述对象的属性。那么进一步分析《超级玛丽》游戏（如图3），游戏界面中有几个对象呢？对象的属性在属性窗口中如何显示呢？

图3 VB基础概念解读

第三阶段：模仿游戏与改造游戏

根据教学大纲要求，VB第一课时要求学生初步了解类、对象、属性概念[3]。具体对象属性设置，美化界面操作（如表1所示），属于第二课时范畴。学生必须理解并掌握对象名.属性名=属性值的使用范围，区别控件类list，方法名 additem，clear。命令按钮 command1、com⁃mand2、command3与command4的功能实现，需要进一步学习VB事件、VB语句才能实现。

表1 常用的几种控件

第四阶段：互玩游戏与评价总结

《超级玛丽》游戏全部开发完成，需要VB多个课时的累积，尤其是控制游戏角色运动，需要综合运用VB语法知识来实现。学生在教师的引导下，自学、自创，让游戏主角按照自己设置的程序代码，前进、后退、跳跃等。游戏特定功能实现后，让同桌间互换程序来体验游戏通关的异同。教师紧紧围绕《超级玛丽》游戏，进行课堂知识点讲解（类、对象、属性、事件、赋值语句、条件语句和循环语句），归纳总结。

五、趣味编程课堂效果分析

笔者对高二（3）班进行VB趣味编程教学实验，获取完备的数据来检验实验效果。结果表明，VB趣味编程教学，能显著提升学生的成绩、思维、课堂氛围等。

1.学习成绩分析

表2数据是我校高二年级学生技术期中测试成绩。其中，技术A班（参加技术选考）成绩，VB模块平均分是6.5，而高二（3）班的VB模块平均分是10.3。高二（3）班在VB加试题的平均分明显高于全体高二A班的平均分。数据表明，趣味编程能够加深学生对VB知识点的理解与应用。

表2 VB模块成绩

2.VB理解能力分析

在了解了VB的基础知识后，让学生利用已学习的VB语法知识进行创意编程。通过三轮（期初、期中、期末）测试对学生的编程能力进行统计分析，分析结果显示学生VB编程实践能力显著提升。VB理解能力，期初有1人什么都不会，通过一个学期的趣味编程教学，由期末数据可知，学生对于VB理解能力，什么都不会的人数为0。通过三轮数据分析，创新编程人数呈上升趋势。图4数据显示，趣味编程能有效的提高学生VB理解能力。