用宽容的心态培育美丽的心灵

刘文明

[摘要]班主任工作是一项光荣神圣、艰巨而又复杂的工作，特别是小学班主任工作。小学班主任是学生的启蒙者和引路人，作为班主任，要以灵魂塑造灵魂，以人格影响人格，要用爱心呵护学生幼小的心灵，要尊重学生，以宽容的心态包容学生，培育学生的阳光心理，让学生在快乐中学习和成长。

[关键词]小学班主任；心灵；学生；健康成长

小学班主任不仅是班集体的组织者和管理者，更是学生心灵的呵护者，是学生健康成长的引路人，在儿童的健康成长中，起着重要的作用。传授知识容易，培育美丽的心灵更不是一蹴而就的。

一、修身正己，以灵魂塑造灵魂

在美国的加利福尼亚，有一位女士养了一只珍贵的鹦鹉。这只鹦鹉非常美丽，可是它却有一个坏毛病：经常咳嗽且声音沙哑难听，好像喉咙里塞满了令人作呕的痰。女主人十分焦虑，急忙带它去看兽医，生怕它患上了什么呼吸系统的怪病。检查结果证明，鹦鹉完全健康，根本没有任何毛病。女主人急忙问起为什么鹦鹉会发出那难听的咳嗽声，医生回答说：“俗话说，鹦鹉学舌。它之所以发出咳嗽声一定是因为它经常听到这样的声音，你们家一定有人经常咳嗽，是吗？”这时，女主人有些不好意思了。原来，她自己有抽烟的习惯，所以经常咳嗽，鹦鹉只不过是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽声模仿出来而已，这个故事告诉人们正人要先正己。

当下许多教师不愿意当班主任，报怨现在的学生太难教，心灵“变数”太大，令人难以捉摸，家长的期望值又太高。社会上、网络上有个别人对教师的要求苛刻，有些家长对孩子的要求过高，从而确实让班主任产生一些压力和困惑。暂且不说舆论对班主任的评判是否公正，只要我们恪守教师职业道德，依法执教，牢记自己的责任和使命，用阳光的心态对待工作，对待社会，班主任工作总是要有人去做的。班主任对学生产生重要的影响，班主任的情感、态度和价值观会潜移默化地影响学生。个别家长出于对老师的感激，由于各种原因希望班主任对自己的孩子给予关照或创造学习方便，此时，教师一定要正确处理。不论社会怎样变化，作为学生的启蒙者和引路人，都要有高尚的道德观和正确的人生观。

教师要培育出有灵魂的学生，首先自己必须是一个有灵魂的教师，用自己美丽的心灵去影响学生的心灵，用自己健全的人格去熏陶学生的人格，用正确的思想影响学生，为学生树立好的行为榜样。教师应立德树人，当有思想、有追求、有道德的教师，为学生指明成长的方向，为学生树立正确的榜样。

二、点亮学生心灵的灯，拨动幼小的心弦

现代社会随着科学技术迅猛发展，网络信息传播瞬息万变，市场经济体制下的竞争机制无处不在，无时不有。教师评价学生，社会衡量学校，理論上是全面发展，实质上离不开分数和升学率，重智轻德和重分数轻能力的现象在社会和学校还不同程度的存在着。这使得小学生不得不体会到竞争的压力和生活的压力，他们背负着父母的希望和老师的期望，导致他们对现实充满迷茫和困惑，体验不到儿童时代的快乐。这种局面使小学生心理极度紧张，产生无所适从的心态，从而引起各种心理问题，造成他们对学习失去兴趣和信心，或者产生焦虑、苦闷、压抑、害怕考试等不良心境，久而久之，部分人就会不同程度地产生心理障碍、人格障碍，有的学生表现为心胸狭窄、嫉妒心强、异常固执、我行我素、人际关系紧张等。班主任要注意研究观察学生的心理变化，不仅要关心学生的学习，更要关心学生的生活和思想情绪的变化，及时发现问题，妥善解决。

作为班主任，要平等地对待每一名学生，不能把一个班的学生分类，不能假设班级学生存在好、中、差的等级，不能因为学生情况的不同而看不起学生。教师要用宽容的态度接纳每一名学生，包括所有学生的优点和缺点，要相信所有的学生都可以教育好，如果有问题只是还没有找到合适的方法，要把学生当作发展中的人和能够发展好的人。作为班主任，要有一双发现美的眼睛，要善于发现学生的长处、优点，不抛弃、不放弃任何一名学生。学生间是有差异的，但是没有层次，要关注每一名学生的成长。有这样一则故事：一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。”“腊兰？！”这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说：“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。”同理，教师要给学生自由成长的空间和时间，特别是对那些“不听话”的学生，不要当做野草除掉。要赋予学生生命的意义和价值，这是最高尚师德的具体体现。只有包容，才能成就“百花齐放”；只有尊重，才能塑造健全人格，只有信任，学生才会向教师倾诉，才会有心与心的沟通，才会有腊兰绽放。

三、给留守儿童深深的爱

我国社会经济迅速发展，城市化进程快速推进，农民外出务工增多，去外地经商现象也十分普遍。随之，形成了特殊的群体——留守儿童，在农村，留守儿童以隔代教育和寄养教育为主，由于长期离开父母，亲情缺失，心理健康失衡，遇到心理问题得不到正常疏导，遇到不当行为的表现得不到有效制止，极大地影响了留守儿童的身心健康发展，致使一些留守儿童自卑自闭、寂寞空虚、逆反心理严重，情绪异常，难于沟通，没有形成良好的卫生习惯、饮食习惯及学习习惯，自主学习能力差、学习自信心不足及学习成绩差等，这些情况严重影响了他们的身心健康成长。

心病要用心来医，教师要用心关爱温暖留守儿童的心。没有爱就没有教育，爱是孩子健康成长的重要保证，而留守儿童由于长期缺乏父母之爱，在学校里教师就应更积极、主动地与他们进行沟通和交流，分享他们的喜与乐，分担他们的忧与愁，担当起“朋友”和“父母”的角色，成为他们感情的寄托和依靠，随时了解他们的学习情况和心理动向，并对他们进行及时的引导教育，多给他们一点爱心，多给他们一丝微笑，多给他们一句赞扬和问候，用自己宽广的胸怀去接纳他们，把他们当作自己的子女去对待，让他们感受到父母般的温暖，使家庭教育的不足得到弥补。我带过的班级曾有这样一名留守儿童，家在农村，爸爸妈妈在外地打工，且不在同一个城市，一段时间后，父母离异了，这个孩子由爷爷奶奶抚养，在学校寄宿，上课时常常走神，不愿与其他同学交往，与学生发生争执时爱动手打人，所以其他同学都不爱接近他。他的优点是爱劳动，值日或老师布置的劳动任务，他都默默地完成，而且一丝不苟，学习偏科，成绩一般。我发现他的异常之后，首先进行了一次家访。那是春天，我给他带去了一双运动鞋，他反复看后说：“老师，我不能要别人东西。”我说：“老师不是外人啊！咱们是好朋友！你都喜欢什么？”他说他喜欢玩篮球，喜欢姚明。之后，我就在放学后和他一起玩，我在组织课外活动时有意让他和其他同学更好地相处，他的特长得到了发挥，有了自信，也愿意和同学们接触了。在学习方面，我和其他教师进行交流，课堂上适时提问他，及时给予他鼓励，他渐渐变得开朗了，学习也有了进步，我又一次体验到班主任的快乐。

四、尊重每一名学生

现在的孩子大多是独生子女，习惯了父母的夸奖，习惯了长辈的溺爱，自尊心很强，很爱面子，有时违反了纪律，明知道自己错了，也不肯当面认错，总希望老师给留个“面子”，面对这样的情况，教师应充分尊重学生。陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止，并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着，他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。” 我的班级管理很得益于这个故事，虽然我没有给学生糖果，但是每当遇到棘手的问题时，我都会想起这个故事，于是，我冷静下来，放下老师的架子，充分尊重学生，换一种口气，换一个地点，换一个时间，在和谐的气氛下，使棘手而尴尬的问题迎刃而解。

班主任要有一颗宽容之心，做到对学生多一点鼓励，少一点批评；多一点宽容，少一点指责。班主任要俯下身来，走进学生心灵，与学生进行心灵对话，用心去感悟那份童真，去领略那个多彩世界，用心呵护学生健康成长。

参考文献：

[1]郑雪，陈少华，张兴贵，曾毅.小学生心理健康教育[M].广州：暨南大学出版社，2006.

[2]刘春福.正人先正己：做好学生管理工作的心得[J].学园，2013，（14）.

（责任编辑 冯 璐）endprint