浅论以阅读活动促进中职生综合素养的提升

程燕菁

摘 要：本文从目前中职学校学生综合素质分析入手，提出阅读活动是中职生搜集和处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，学校应以提高学生阅读的兴趣为基础，充分保证阅读活动开展，发挥教师在阅读活动中的指导作用，进而提升学生的综合素质。

关键词：中等职业教育；素质教育；阅读活动；综合素养

在上海的东北角，屹立着一所高起点、高标准的首批国家级重点职校——上海市南湖职业学校，它是上海市现代化标志性学校，上海市文明单位，上海市职业教育先进单位。南湖职校成立以来，紧贴市场谋发展，在“海纳百川、追求卓越”的城市精神的启示下，全校教职工总结概括了“创业创新、追求一流”的南湖精神，并在实践中逐渐形成了“发展、特色、改革”的办学思路和“把需要生活的人培育成生活需要的人”的办学宗旨。中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，随着时代的发展，现实情况对中职教育的要求也日益提高。做好对学生的素质教育，以提高学生的综合水平，为社会培养出更多的优秀人才，成为摆在众多中职院校面前的重要课题。我们教师不但要带领学生走进教科书，还要带领学生走出教科书，不仅要读破万卷书，更要行走万里路，以扩大他们的阅读范围，增加阅读量，使他们在听、说、读、写、议中直接体验作品的人文精神，加强自身的感悟和情感体验，丰富语言积累，在实践中不断培养阅读能力，提高阅读素养，领悟成长的真谛和生命的意义。综合以上因素，我在平时的教育教学活动中进行了以下的探索和尝试：

1 利用多种手段，激发阅读兴趣

“兴趣”在教育教学中有着巨大的作用，学生对新鲜的事物或内容在感官上产生的一种新异的刺激，这种刺激反应表现为强烈但比较短暂。我们每上一堂新授课时，学生往往表现出极大的兴趣，而且也较容易激发，但一上复习课，学生的兴趣就大不如前。因而要培养这种直接兴趣，应使活动本身丰富而有趣。例如，新颖的教学内容和有兴趣的教学方法，能激起学生学习知识的兴趣，生动的课外实践活动，能培养学生学习实践操作。只有找到并正确运用了激发学生课外阅读的兴趣和方法，学生才会将老师的“要我读”转化为“我要读”。我们在课上让学生观看世界名著的影视，激发阅读兴趣，让学生对长篇名著从阅读想像转变成直观形象的动态画面，让学生真正领悟长篇名著无处不在的魅力，从而激发学生的名著阅读兴趣。

改變阅读方式，提高阅读兴趣。手机移动阅读已逐渐成为人们的生活习惯，我校图书馆为了适应阅读形式的变化，引进了可触摸的自助电子书借阅机――超星歌德电子书借阅机。学生可以在智能移动设备上安装学习通APP或直接使用微信扫描二维码下载书籍，就可以将海量知识下载到自己的智能手机中轻松带走，不仅能实现快捷方便借阅书籍，也激发了学生的阅读兴趣。

2 制订系统读书计划，进行有层次的阅读

阅读，决定着个人的成长、民族的命运与文明的传承。我们开展多种形式的读书活动，结合本校的校本课程，把校外的读书和校内读书结合起来，在校内给学生提供读书时间，自由阅读，互相交流；在课外自由读书，以一定的形式在校内外展示交流。让学生不断体会到阅读带来的甘甜，让一次次丰富多彩的活动激发学生多读书、读好书的动力。

我校拥有学生自己组建的读书社团――“悦读社”，社团每学期都要制订读书计划，每月举行社团活动，定期进行读书成果展示，如讲座、演讲、沙龙、诵读经典、读书笔记展评等，每学期进行总结，并给优胜的学生评奖鼓励。让学生进行课外阅读，教师要帮助他们制订一个具体的阅读计划，计划应该包括阅读任务、阅读进度、训练内容等。例如在一年级新生中开展“开学护航 梦想扬帆”--“开学第一课”系列活动，利用超星移动学习平台和成熟的信息化手段，策划丰富多彩的中职新生入学教育活动，采取主题网络学习社区、共读一本书等活动尝试打破传统入学教育形式，以更加生动、新颖、暖心的内容为职校新生的开学入学教育保驾护航、让学生们的梦想扬帆起航。我们推荐一年级新生阅读《给青年的十二封信》朱光潜、《如何阅读一本书》[美] 艾德勒、《目送》龙应台、《牧羊少年奇幻之旅》[巴西]保罗·柯艾略，二年级学生阅读《我们仨》杨绛、《傅雷家书》傅雷、《谁的青春不迷茫》刘同、《愿你的青春不负梦想》俞敏洪、《因为痛，所以叫青春》[韩]金兰都，三年级毕业班的学生阅读、《老人与海》[美]海明威、《追风筝的人》[美]卡勒德·胡赛尼、《简爱》[英]夏洛蒂·勃朗特、《傲慢与偏见》[英]简·奥斯汀等，这样可以使阅读活动能够有计划、有指导、有层次、有序的开展。

3 让阅读成为习惯，掌握阅读的方法

学习是一种信仰，课外阅读是学生开阔眼界、储备知识和训练能力的桥梁。当学生阅读已成为一种习惯时，要让学生知道，读书不仅为了休闲娱乐，更重要的是从书中能得到启示，如果学生的智力生活仅局限于教科书，那么他做完了功课就觉得任务已经完成，是不可能有自己特别爱好的。我们力争使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活，这就要求学生养成边读书边思考的习惯。要提醒学生在阅读时应一边读一边想，在读思过程中，提高自己的写作能力。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，做好读书笔记。在读过一本书后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习写作的方法。教师通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力，从而提高阅读的效率。

4 提升职业素养，培养工匠精神

我校在上海市“星光计划”中职生技能比赛中，连续五届获金牌总数第一。是世界技能大赛的餐厅服务（西餐）项目国家训练基地，培养的选手陈亦凡参加了今年在阿联酋阿布扎比举办的第44届世界技能大赛，并获得了优胜奖。这让我想到了我们职业学校提倡的“工匠精神”， “工匠精神”不仅是一种职业精神，它更是职业道德、职业能力、职业品质的体现，“工匠精神”不是一天两天就形成的，它就像一粒种子，首先在职业院校里孕育、生根、发芽，然后步入社会在职业岗位上反复磨炼才能开花结果。我们中职校是培养工匠的摇篮，在本学期中，我校进行了“仰望星空·向往大师”的主题读书活动。活动引导全校学生围绕主题，从自己所学专业隶属的行业中，或从与该行业相近相关的行业中，自主选择一位行业出类拔萃的人物，树为自己心目中向往的大师。通过查询、搜集、阅读大师的相关资料而走近大师，借鉴大师的成功经验，学习大师不仅仅是把工作当作职业，而是当作事业，树立起对职业的敬畏、对工作执着的态度，这种宝贵的职业精神需要教师进行引导。我校学生通过主题读书活动，不仅在参与活动的过程中得到信息检索知识的学习，特别是在如何组织查找有关人物资料的技能方面得到训练，积累了自主学习的经验，更重要的是在学生的心中传达一个坚定的信念：劳动光荣、技能宝贵、创造伟大。尊重职业、尊重劳动、崇尚一技之长，用工匠精神打造技能强国的时代新风尚。

中职素质教育是历史赋予中职教育的使命，是一个发展着、实践着的过程，是一个与时俱进、不断创新的过程。对中职院校而言，要坚持育人为本、德育为首，立足中职教育的特点以及学生的实际情况，多渠道开展素质教育，以促进学生的全面发展。一流城市，应有一流教育，也应有一流职业学校，我们教师要在职教的新环境里搭起学生职业人生的新航船，为学生的心灵点亮航灯。endprint