初中物理教学培养学生问题意识的策略研究

摘 要：新课改中对初中物理教学目标做出了改变和完善，将学生思维习惯与学习习惯培养作为了当前初中物理教学的重点研究方向。而要实现这个教学目标，学生们首先需要具备良好的问题意识，学会如何发现问题、提出问题才能够更加有效地解决问题。纵观物理学发展历史，大部分物理学研究成果都是建立在问题提出和解决基础上的，教师有必要培养学生主动提问意识，打破传统物理教学中学生被动接受教师所传授知识的学习模式，通过问题意识的培养帮助学生形成主动学习能力。问题意识的培养对于学生创新能力和探索精神的形成同样具有深远意义，学生们将逐渐成为课堂教学活动的主导者，最终彻底实现物理教学新课改的目标。本文围绕初中物理教学中学生问题意识培养的策略展开研究。

关键词：初中物理；问题意识；策略

问题是促进学生去学习和探索的最根本原因和最有效动力，当学生们对某一个问题存在疑惑并渴望获取问题的答案时，他们将会更加努力地尝试各种方式去解决这个问题，他们将不再满足于被动地知识灌输，而是敢于并乐于不断地探索和尝试，最终实现个人知识的积累和创新。

一、 初中物理教学中学生问题意识的现状

1. 学生拥有问题兴趣，缺少实践机会

初中阶段的学生思维比较活跃，他们对于任何权威都不具有畏惧感，敢于提出自己的想法和看法，甚至在某种程度上具有极强的叛逆精神。这些都使得初中学生对于自己刚刚开始接触的物理知识充满了好奇与不解，他们无法理解一些看起来与自己生活常识完全相反的物理理论，因此很多学生存在极强的问题兴趣，他们非常渴望能够提出自己的问题。但是在实际教学过程中，教师们往往未能给予学生足够的实践机会，学生们无法在课堂内外准确地提出有效的问题，物理课堂仍以传统模式为主。

2. 学生问题意识较差，未能把握重点

学生们虽然有着很强的问题兴趣，但是他们的问题意识往往较差，这与初中学生刚刚接触物理知识有着直接的联系，他们所想到的大部分问题仍然停留于表面，甚至是一些基础性问题，对于物理学习能力的提升并没有显著作用。教师们需要帮助学生更加准确地把握物理知识中的重点环节，有针对性地提出自己的问题，学生们只有在课堂内外获取了更多物理相关知识信息才能够深入地理解自己当前存在的不足，围绕学习中遇到的问题提出更多具有实际探索意义的问题，并形成良好的问题意识。

3. 教师对学生问题意识培养缺乏正确认识

初中阶段学生刚刚开始接触物理知识，这些物理知识往往比较基础，很多物理教师认为这些常识性的知识学生们只要记住就可以了，并没有必要进行更加深入的研究。因此教师在课堂上更多地采用了直接灌输的教学方式，未能有效调动学生的学习积极性，引导学生提出问题，通过多种教学方式培养学生的问题意识。事实上初中阶段是学生物理知识学习能力培养的关键时期，教师有必要帮助学生形成良好的问题意识，这对于他们未来的进一步学习甚至从事专业物理研究都具有非常积极的意义。显然当前初中物理教学并未能够实现这个目标，学生们的问题意识未能得到激发和调动。

二、 初中物理教学中学生问题意识的培养策略

当前初中物理教学中问题意识培养策略的缺失在一定程度上影响到了学生们的发展，教师需要及时转变物理教学策略，逐步推进学生问题意识培养。

1. 转变教学模式，创新学习方法

在传统初中物理教学过程中，学生们需要记忆和背诵大量的内容，事实上这恰恰是灌输式教学的直观体现，物理教师有必要在学生们刚刚开始学习物理知识时就采取全新的态度去应对相关知识的学习。教师首先要认识到自己开展物理教學的目的是为了让学生能够逐渐脱离教师的辅助去主动学习和获取知识，为了更好地实现这个目标，教师要帮助学生不断创新自己的学习方法，有计划地开展问题意识培养，鼓励学生多问几个为什么，形成全新的物理学习模式。

2. 加强基础训练，提高思维能力

学生们提出的物理问题有些是具有较高价值的，而有些问题则是价值较低的。学生们在课堂上经过认真思索和仔细探究所提出的一些书本上未能涉及的问题具有高价值，而学生们因为未能认真听讲或对基础知识理解不到位而提出的问题则是低价值的。教师要通过更多的基础知识训练来巩固学生的物理基础，使得他们减少对基础知识的疑问，提出更多具有较高价值的问题。教师可以通过留白的方式来培养和提高学生的思维能力，也就是在课堂教学中留给学生一些探索性问题，而不是直接将知识全部一次性灌输给学生。

3. 创新教学方式，培养问题意识

教师教学方式的选取直接决定了学生的学习兴趣，同时也会影响到学生们的课堂参与度以及学生的问题意识培养。物理是建立在客观规律及大量实验基础上的一门学科，教师可以利用更多物理实验和信息化教学、情景教学、合作学习等等全新的教学方式开展物理教学活动，增加学生的学习兴趣，同时也在课堂教学中留给学生更多自由发挥的空间。教师要鼓励学生大胆地提出自己的问题，并且配合学生共同寻找这些问题的答案，学生们在不断地探索及成功中将体会提问的乐趣，他们的问题意识也将得到更为有效的培养和锻炼。

三、 总结

初中学生物理问题意识的培养能够帮助他们更好地形成物理思维并养成良好的学习习惯，促使学生在未来的学习中获得更加广阔的发展空间，教师有必要通过多种手段循序渐进地培养学生的问题意识，全面高效地推动初中物理教学发展与进步。

参考文献：

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[2]汪海英.激发学生物理学习问题意识的研究[J].中学物理，2016，34（6）：89-90.

[3]牛宝元.初中物理教学中学生问题意识的有效培养探讨[J].课程教育研究，2016（15）：188-189.

作者简介：

薛小平，江苏省常州市，常州市武进区湟里初中。endprint