小学生美术教学之我见

摘 要：新课标强调，美术教育是让学生积极地感受、体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础教育，目的是学生充满乐观健康的心态，乐观的品质，让孩子们对学习和生活充满自信，快乐地参与各项美术活动。

关键词：小学生；美术教学；美术教育

美术是一门对美学艺术的学习，它不仅包括画画，还包括手工制作。作为美学的一部分，美术不但对于培养学生的素质、审美等方面有很大作用，而且在提高学生的动手能力方面也有不可替代的作用。为此，笔者结合在小学多年的美术教学实践，就如何提高美术教学效果，谈谈自己的点滴看法，供同仁商榷。

一、 加强教学技法的训练

众所周知，美术课不同于其他课，所以在教学中，教学技法显得尤为重要。是因为学生在绘图的时候，首先要对对象有个正确的描述，“胸有成竹”之后，才能够展开绘画创作。在这过程里面：包含“各种各样”的技法，比如：蜡笔画和水彩（水粉）画的造型、勾线，常见的手工折纸、剪纸等相关的技法。老师开展的丰富多彩的训练要符合美术课课堂的规律，要注意到学生的不同认知规律，既要面向全体，又要注重学生的个性特长，发现人才，真正做到因材施教。在作品评价中注意以鼓励为主，发现每一个学生的闪光点，提高学生的绘画技法和兴趣为目的，适时帮助个别学困生解决技法上遇到的困惑。比如在教学《纸筒玩具》这节课时，因为提前给学生做了布置，我们将作品陈列在展台上，有愤怒的小人、有大胡子爷爷、有雪人、有大头儿子……，很逼真，也很吸引学生，不时听到学生的议论和赞叹。通过事先布置的这道作业题，我们发现孩子们的动手能力确实超出了我们老师的设想，学生课堂活动的热情和思维的活跃度不言而喻。所以，美术课堂教学如果要让学生理解得更加透彻，我们老师就需要让学生自己动手，自己亲身实践，感觉就会深。

二、 适时拓展学生想象的空间

常言道：“想象是创作的源泉”，有很多发明和创造都是从创造开始的。在美术教学中，为了让学生发挥出自己的想象，并把它通过艺术的方式表达出来，培养他们的动手操作能力，作为老师，可以对实物进行不同方向的展示，并让学生仔细观察，拓展自己的想象，借助“数学中从不同的方向看”，学生定能明白任务，尔后老师再让学生通过自己看到的图形开始创作，效果肯定不错。在创作过程中，老师巡视课堂，并不断运用激励的语言，让学生置身于身临其境的环境中，他们的思维会越来越宽，学生喜欢“突发奇想”，若再加上老师适时地点拨和引导，学生定会插上想象的翅膀。

三、 严把三维目标任务的落实

美术课和其他课程一样，也要严格落实三维目标，因为只有在理论和政策上都实现了美术课程和三维教学目标的整合，才能不至于使美术课程游离于形式，也只有这样，才能真正实现学生享受优质美术教学的目标。例如教师在实施美术教学过程中，首先要学习课程标准，然后对其教学目标进行分类，并用“会”、“能”、“说”等词说明程度。其次要亮出目标，要让学生明白一节课下来应该掌握哪些东西。学生会很快进入状态，积极参与到教学过程中，勤动手、动口、动脑，一幅幅美术作品跃然纸上，老师再适时地给每位作品适当修改、润色，学生的积极性定会不减，学生的心理需求定得到满足。

四、 设法丰富实践活动，锻炼自主能力

每一个年级的美术教材，都不同程度地留有部分选学单元，我们老师在保证教学效果，在不增加学生负担的情况下，可有选择地让学生就部分内容进行体验。当然，不应改变我们的教学初衷，舍本求末，主次不分。重点还是以强化学生的审美情趣，培养学生健康的世界观为目的。不能把绘画水平的高低作为衡量学生美育水平的唯一标准。另外，教师还应该不定时地安排学生出外参观展览或研学旅游活动，在欣赏祖国大好河山的同时，激发学生强烈的求知欲，这不仅锻炼了學生的自主学习能力，而且还从根本上提高了每一个学生的审美观。

五、 加强课外拓展，强化学生与教师之间的交流与合作

课外拓展是对教学内容的训练和延伸。而美术课堂之外的所有实践创作与所有的理论知识学习，都属于美术课堂的延伸。由于当前美术课的学时表较少，一个班一周只有一节课，但美术教材涉及的内容却又非常多而泛，如果只单纯地以课堂教学来完成教学任务是很困难的。为此，老师要组织学生要么组建兴趣小组进行课后训练，要么利用课外时间让学生不断地积累知识。而对学生进行课后理论知识的补充也是对知识结构的梳理；而适时引导学生进行课后实践创作，则是将理论和实践结合起来的最有效方式之一，这不但能帮助学生形成独特的审美观，还能使学生对自己所学的知识有一个全新的领悟，并将自己的学习情况及时通过各种方式反馈给我们老师，又便于我们教师全面准确地掌握学生的学习状况，从而加强了师生间的感情。

六、 利用好现代化教学手段，激发学生探求知识的欲望

美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。现代科学技术发展很快，在教学中我通过电脑网络收集资料、参观访问等方式进行教学，使学生大量接触美术作品，拓展其艺术视野，吸收时代信息和多元美术的艺术观念，引发学生思维的活跃和思想的深度，丰富了知识，激发了学生探求知识的欲望，也找到了学习的快乐，孩子们都跃跃欲试地用不同的形式表现自己最感兴趣的画面。利用现代化教学手段，不仅拓展学生的视野，同时也激发了学生对美术的热爱，更增强了热爱祖国大好河山的意识。

总之，每个人都具有主观能动性，都不喜欢被动地接受外界的刺激。因此，要充分发挥学生的主体作用，引导学生把学习美术内化为自我的需要，积极地参与到美术活动中来，达到不仅要快乐地学习美术，自觉地接受美术的熏陶，从而真正领悟美术的巨大魅力，而且更重要的是借助美术的神奇力量，加快促进每一个学生自身身心的健康、和谐发展。

作者简介：杨苏林，甘肃省平凉市，静宁县城关镇东关小学。endprint