游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略

摘 要：随着新课程改革的不断推进，游戏化教学模式在小学数学课堂教学中得到了深入与广泛的应用。游戏化教学模式适合小学阶段的学生，符合小学生的身心发展特点，能够有效地激发学生学习兴趣，提高学生的接受能力、思维能力、实践能力等。教师应对游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用进行深入探讨，以提高小学数学课堂教学的效率。

关键词：游戏化教学；小学数学；课堂教学

随着信息技术的不断发展，小学生在数学课程的学习中要培养的能力更加丰富，数学课堂教学模式的革新得到社会各界的关注。游戏化教学模式与小学数学教学相结合，充分发挥游戏的优势，符合以学生为本的教学理念，能够做到寓教于乐，吸引学生参与课堂教学之中，提高教学效率与教学质量。

一、 游戏化教学模式应用于小学数学课堂教学的条件

（一） 硬件设施

游戏化教学要将游戏融入教学，将教育寓于游戏。传统教学模式不具备这种特点，推广游戏化教学首先要革新硬件设施。学校要做好相应的计算机硬件、软件与网络准备。硬件设施配置完善，是数学课程进行游戏化教学的基础，让游戏化教学具备可行性。

（二） 课堂结构须进行革新

实施游戏化教学要革新课堂教学方式，注重以学生为本，尊重学生个性特点，提高学生思维能力与动手实践能力，有意识地在教学中融入游戏，激发学生学习兴趣，让学生认识到自身课堂主体的地位。

（三） 师生均具备一定的信息素养

游戏化教学能够在小学数学课堂教学中推行，得益于信息技术的快速发展，以及信息技术在人们生活中的影响越来越大，当前大部分学生与教师都具备一定的信息素养，能够操作计算机，利用互联网寻找学习资料。学生作为数学课堂学习的主体，应该与教师共同运用信息素养推动游戏化教学的运用。

二、 游戏化教学在小学数学教学中的应用

（一） 利用游戏导入课堂教学内容

在开始授課之前，教师对之前的内容进行复习，并进行本堂课程内容的导入，帮助学生串联前后内容，有利于本次课堂学习。教师可以借助简单的游戏导入课堂内容，启发学生心智，带动学生参与热情，帮助学生尽快投入到课堂学习当中。

例如在学习“角的初步认识”这部分内容时，教师在多媒体课件上展示不同尺寸的物体中出现的类似角度的角，如图纸上的零部件上的45°锐角、地图上俯视两条路的45°夹角、宇宙中两颗星体的轨道夹角等，教师让学生们上讲台，用量角器量一下各种情况下的角度，无论微观与宏观，角度都是一样的，角度不会因为范围更广而变大。教师引入课堂内容，让学生从感性认识角的特性上升到理性认识，帮助学生迅速进入知识学习。

（二） 在教学过程中引入游戏

传统教学模式较为枯燥，教师生硬灌输，学生被动学习，难以集中注意力学习知识。在教学中，教师应引入各种游戏，帮助学生理解知识内容，避免出现厌学情绪。游戏的应用能够让课堂氛围更加活跃，促进师生互动，提高课堂教学效率。

例如学习“分类与整理”这部分内容时。教师可以准备有趣的教具，带领孩子们做游戏。教师准备大量的不同颜色，不同长度的算筹，让孩子们根据自己的观察进行算筹分类，孩子们会根据观察到的不同特性进行算筹分类，教师再让学生将算筹放进有分割空间的盒子进行整理，让学生们练习算筹收纳。算筹归纳整理过程给学生带来很多乐趣，同时也锻炼了学生的观察能力与动手实践能力。

（三） 利用游戏方式检查学习效果

完成课堂授课之后，教师可以利用游戏方式来检查学生是否掌握了课堂教学内容。教师通过对学生的行为进行观察，了解学生对课堂知识掌握的程度。课后练习也可以将课程内容融入游戏当中，让学生喜欢做作业。

例如在学习“年、月、日”这部分内容时，教师要求学生回家后将全家人的生日搜集得到，制作一个时间轴，展示所有家庭成员的生日先后顺序，以及相差多久，在日历上标出。时间轴上不仅要标识生日，还要标识年龄差距。这样的家庭作业交上来，教师能够对学生的学习情况一目了然。

三、 游戏化教学应注意的事项

首先，在小学数学课堂教学中运用游戏来进行教学与巩固，比传统教学方式效果更明显。教师应该以学生为本，立足学生在小学阶段的学习能力，用游戏给学生设计更多的动手实践机会，让孩子们的游戏天性发挥出来，做到寓教于乐。

其次，采用游戏化教学方式，教师要根据课堂内容进行游戏环节的安排，不能脱离课堂教学内容为了游戏而游戏，为了有趣玩耍而游戏。一切课堂环节都是为教学相关内容服务。

最后，游戏设置要适度、适时、适当。引入游戏化教学过程中，要保证游戏能够帮助教学实现效果。教师在备课时做好游戏运用的准备，在恰当的时候引入游戏，抓住游戏时机推动教学。游戏不能过多，避免在课堂上喧宾夺主。

四、 结语

游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用能够提高教学效率，实现教学效果。教师在运用游戏进行数学课堂教学时，要采用有效的方式方法，合理运用，发挥游戏化教学的重要与丰富的作用。

参考文献：

[1]张牧宁.小学数学工作中培养学生综合素质的研究[D].长春：东北师范大学，2016：191.

[2]张丽丽.浅谈学生能力培养在小学数学教学工作中的体现[J].读与写（教育教学刊），2016（13）：128.

作者简介：

于秀君，教师，内蒙古自治区赤峰市，内蒙古自治区赤峰市巴林右旗大板第六小学。endprint