新课程标准下提高小学体育训练水平的策略

钟鹏英

摘要：在新课标指导下，作为小学体育教师，除了具有基本的教师职业素养外，还要加强体育锻炼，有过硬的身体素质。这样才能给学生树立好健康第一的终身锻炼的好榜样，激发他们的学习兴趣，是我们教学的目的。

关键词：小学体育；训练水平；体育教学；新课标

小学体育是素质教育的重要组成部分，我们要结合小学体育特点创造快乐情境，倡导趣味教学；优化体育教材，注重个体差异，改进考评方法等方式，提升小学体育教学水平。随着我国教育改革的不断深化，小学体育教育已经取得了很大的进步，但是时下的小学体育教学仍然存在一些问题。笔者结合当前的小学体育教学现状，结合新课标的指导思想，提出了一些提高小学体育教学水平的建议，希望有助于小学体育教学工作的开展。

一、当前小学体育教学工作现状

随着我国教育改革的不断发展，小学体育教育工作中出现的问题影响小学教育工作的进展。在体育教学过程中，教学观念受传统教学观念的影响，教学模式及教学观念仍有些存在于表面，并没有真正的贯彻以人为本的教学目的。同时，传统的教学模式忽略了学生在体育课程中的主导作用，注重体育成绩，却忽略了学生的综合素质，导致小学生的身体呈现出亚健康的状态。而在小学体育教学过程中，小学体育老师大多是毕业于体育教育专业，这些老师仅仅是专业的技能教育，对于体育教学工作缺乏认识，且教学方式也比较单一，大多数体育老师采用“讲述――演示――训练”的程序化教学模式。学生在这种教学模式下，只是被动的接受，对于教学活动缺乏主动思考。教学方式枯燥乏味，体育教学工作就会失去创新性与新颖性。于此同时，学生也将失去兴趣。

小学生正处于6-12岁之间，年龄小，身体单薄，不论在生理上还是在心理上，都相当不成熟，缺乏坚强的意志品质和吃苦耐苦的精神。当前人们的物质生活水平越来越高，许多学生从小受优越生活条件的影响，缺少艰难环境的锻炼，加之现在的学生多是独生子女，社会的影响、家庭的娇惯，养成怕苦、怕累的习惯，意志薄弱，自觉性、坚韧性和自制力差。他们对千变万化的社会认识不充分，对事物的发展估计不足，没有足够的心理准备。心理素质差，处理问题不够沉着，缺少勇于克服困難的意志品质，遭受一点挫折就悲观失望，丧失信心。学校体育课是引发学生体育兴趣的基础，是引导学生健康爱好的关键，是指导学生进行体育活动和培养终身体育意识的主要手段。社会的发展对体育教学也提出了更高的要求，体育课不但要通过锻炼增强学生的体质，更重要的是通过锻炼身体，培养学生良好的意志品质。

二、增加体育教学的趣味性

增加体育教学趣味性的方式很多，例如将音乐与体育结合、开展竞争性活动、引入引人入胜的故事情节。在这里介绍把猜谜、讲故事引进体育课的教学方法。目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。

三、增强体育教学中的师生互动

在小学体育教学过程中，强化师生之间的交流互动，对提高体育教学水平具有非常重要的作用。通过加强师生之间的互动交流，可以激发和培养学生的兴趣爱好，并通过师生之间的互动交流，增强师生合作。同时，在教学过程中，需要了解学生的心理状态及学习情况。这样，教师可以根据教学状况，适当地调整教学方案，从而提高学生的身体素质，培养学生的社会活动能力。在体育课堂上，我们要鼓励学生完成一些体育动作。这就要求教师鼓励学生的学习热情，培养学生的自信心，并对学生的行为进行指导。在教学过程中，教师可以引入游戏教学法，将一些体育活动融入到游戏中，从而吸引更多的学生参与到体育活动中。通过加强师生之间的联系，建立良好的师生关系，教师可以鼓励学生参与到体育活动中，并增加与学生的交流，使课堂教学氛围更为融洽，从而提高小学体育的教学质量。

四、培养学生良好的意志

体育的课堂教学，要有一定的难度，难度的标准应是：只要努力，绝大部分学生都是能达到要求。教师要遵循由易到难逐渐加大难度的原则，教学中，要从难从严要求，培养学生克服客观困难的能力。教师要善于创设“客观困难情境”对学生逐步提出更高的要求，提高难度，加大运动量，使学生在克服困难的意志努力中逐步适应。教师也要鼓励学生与主观困难，如疲劳，小病，不愉快情绪等作斗争，从而培养学生良好的意志品质。教师根据学生的不同情况及平时对他们的了解，在处理上应有所区别。对平时一贯认真刻苦而偶然不适的同学无需批评；对体力分配不合理的，应告诉他们失败的原因和如何分配体力；而对怕苦怕累者除进一步讲清道理外，应让其补跑一次，使其既能认识到自己意志薄弱的毛病，抓住顽强意志这一环节，经过几次反复的工作即可初步解决。在跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中，要注意培养学生勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神。在实践中实例很多，例如，在支撑跳跃教学中，从一些同学的身体素质、技术来看完成动作是没有问题的，而他们就是不敢过器械。在跳高练习中，过较低杆时技术动作很好，但横杆一提升高动作就变形了......这是因为精神因素起了作用。所以我们通过这些项目的教学要有意识地培养学生的心理素质及勇敢果断的意志品质。

总之，我们小学体育教育工作者必须始终清醒地认识到，我们在体育教学方面的经验还很欠缺。在未来体育教学课堂上，我们一定要遵循小学生体育教学的特点开展体育教学工作，把我们的体育教学工作做得更好，向着更高的目标冲刺。

参考文献：

[1]李艳梅.河北省小学体育教师教学能力需求的调查研究[D].河北师范大学，2014.

（作者单位：江西省赣州市定南县第四小学 341900）endprint