新课改的初中音乐高效课堂教学模式探究

林丽美

摘要：近些年来，随着素质教育的不断推进，初中音乐教学课堂越来越受到大家的关注，并且近些进来国家不断加大对初中音乐教学课堂的改革工作，如颁布的《初中音乐新课程标准》，从很多反面进行了改革要求，就如教学目标、教学理念、教学方式、教学内容都做出了相应的改革创新。旨在通过一些改革创新性工作，从而使初中音乐课堂教学变得更加多元化、有效化、科学化、先进化。从目前的改革新式来看，初中音乐课堂已经大有改观，但是难免其中存在着一些“潜移默化”的问题，所以，如何“构建初中音乐课堂的高效性”仍是目前的重中之重，通过多年的实践工作经验总结，我对如何“构建初中音乐课堂的高效性”有一些自己的见解，所以，本文旨在介绍“如何构建初中音乐高效课堂”。

关键词：新课改；初中；音乐课堂；教学工作；高效性；方式方式方法；策略

音乐课堂有助于学生了解生活，感悟生活，培养信心和启发智慧，并且也是提高学生综合素养的一种途径。所以，随着素质教育的不断推进，初中音乐课堂越来越受到大家的关注以及国家的关注，例如国家不断出台教学改革政策，旨在通过一些创新性改革，使初中音乐教学课堂变得更加多元化、有效化、科学化、先进化。从目前的改革新式来看，已经大有改观，但是难免其中存在着一些“潜移默化”的问题，所以从目前来看，如何“构建初中音乐课堂的高效性”仍是目前急于解决的问题。

作为一名初中教师的我，通过多年的实践工作经验总结，以及各种调研工作的总结，我对如何“构建初中音乐课堂的高效性”有一些自己的见解，如：

一、首先要了解什么是“音乐的高效课堂”

我们可以从新课标中了解到，所谓的高效课堂就是“教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学”

结合初中音乐教学工作来说，就是在有限的课堂时间内，通过音乐的教学活动，能够最大化的提高学生对音乐知识点的了解，以及能够通过音乐的教学活动，最大化的培养学生健康积极的心态。

二、在构建“初中音乐高效课堂”时我们应该注意什么

1.切实的关注到教学中学生的主体地位

在新课标中明确指出，教学活动的出发点应该以学生为起点，切实的把学生作为教学的主体，形成一种以学生为主，一教师辅导为辅的教学形式。

以学生为主体的教学活动，能够更加科学化的培养学生为的思维能力，并且能够最大化的激发学生的们兴趣，以及能够很好的提高学生们的参与性。从而也会极大的锻炼学生们的自学能力、分析能力、总结能力、探索能力等等。

所以，要想提高初中音乐教学的课堂的效率，一切的教学方式方法要以学生为出发点，切实的关注到教学活动适不适应学生、符不符合学生认知规律，学生能不能够理解等等。

2.切实的关注到教学的实际环境

新课改的相关政策的颁布，加快了学校教学工作的改革进度，我们不难看到，一些学校为了积极的响应国家改革号召，从而在教学的形式、教学的内容、教学理念上进行了一些模仿性工作，但是大多都是生搬硬套，并未关注到实际性问题，例如学校学生能力之间存在差异、教学环境存在差异、教学目标存在差异。

正如我们常说的“一天的春风吹不开遍野的百花”，在教学改革的这条道路上，我们切不可急于求成。我们要切实的关注到自己的教学环境，切实的从实际问题出发，不能过于盲目的生搬硬套，一定要有变通进行一些改革创新。

3.建立融洽的师生关系

就像裴斯泰洛齐（瑞）《与友人谈斯坦兹经验的信》一书中所说的“教师第一件要做的事，就是要赢得孩子们的信任和热情。我相信，假如我做到了这一点，一切其余的问题也会随着解决了”，所以，这就要求建立一个融洽的师生关系。融洽的师生关系可以使教师与学生沟通变的更加容易，也可使学生更加认可你的课堂教学。

所以，这就要求教师们要在课外时间，要多去和学生们进行沟通，建立伙伴关系，适当的放下老师的架子，以减少学生对教师的抵触心理。在这种融洽和谐的关系下，将大大的拉近与学生的距离，从而我们也将更了解学生，对学生来说，他们在课堂上将会有一个轻松的学习心态，在这种轻松愉悦的心态下，我相信学习效率也将会大大提高。

三、“构建初中音乐教学课堂”要从哪些方面入手？

1.有效的激发学生的兴趣

我认为对于一切情况，只有热爱才是最好的老师。——爱因斯坦

个人学习的动力往往都是先从兴趣开始的，有了兴趣之后他会主动地去探索、去求知、去实践、去努力。兴趣是一个人不竭动力的源泉，所以我们要有意的去培养学生们对音乐这门学科的兴趣。

例如平時为了增强音乐教学的趣味，从而提高学生的兴趣，我经常展把一些游戏引入到一些音乐的教学活动上来，如：探索空间

可以用在跟学生介绍打击乐器的时候。准备一个密封的盒子，里面装了打击乐器，请学生伸手去摸，感觉其形状，并把它画出来，猜是用什么做的。可以引导学生给乐器起名，再深入解释它的名字，探索它怎样敲最好听。最后用乐器为歌曲伴奏。

随着学生兴趣的不断提高，我相信学生们在课堂上的学习效率将会大大的提高。

2.构建情景化教学

新课改中所提出的情景化教学是指在教学过程中，教师有目标地引入或创设具有一定感情色彩的，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。

例如在平时讲授保卫黄河《黄河大合唱》选曲时，我就经常会通过多媒体技术描绘一幅“黄河滚滚，奔向东南.惊涛澎湃，掀起万丈狂澜.浊流婉转，结成九曲连环.从昆仑山下，奔向黄海之边，把中原大地，劈成南北两面”的画面。以及会给学生们播放一些关于黄河的视频，从而增加学生对黄河的了解。通过这样的教学方式，学生们将会更加深层次的了解黄河，我相信他们的学习效率也将会得到大大提高。

参考文献：

[1]陈紫玲.初中音乐课堂教学艺术探析[J].中国科技创新导刊，2011

[2]教育部基础教育司音乐课程标准研制组.音乐课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2008.

[3]李莹玲.探讨信息时代初中音乐教学理念及教学模式的创新策略[J].学园，2010，（12）.

[4]蔡环.浅谈初中音乐课堂教学中多媒体应用实效性策略[J].新课程学习.2012（08）

[5]乔军.浅谈构建初中音乐高效课堂的三大对策[J].课程教育研究：新教师教学，2014（7）：146.

（作者单位：福建省永春第五中学 362600 ）endprint