从小培养学生语文能力不断提升学生综合素质

黄朝伦

摘要：作为一名小学语文教师，随着小学语文课改的深入，教师在新时期的教学方式，教学观念应该发生变化，随着尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式的教学深入，小学语文教学中，越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学好语文。语文的素质是什么？是语文的工具性，基础性，交际性，人文性，生活性。那语文的素养又是什么呢？无论书上的“文学语言”，还是路上、车上、船上的“社会语言”，抑或是家人至亲好友间闲扯杂聊的“家庭语言”，甚至打架吵嘴时的“泼妇语言”，均不妨多关心，多留意，多记忆，语文的素养是语文学科平时的修养。而平时的修养，即是对语文的好学、乐学与爱学，是中唐诗人李贺式的随得随记。将自己融入于火热的社会生活之中，便可在不知不觉中，提高了自己的语文素质。

关键词：培养 ；语文能力 ； 提升 ；综合素质

我在永兴镇中心小学执教语文多年，我通过教学经验认为，小学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”“乐学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，提升学习成绩，才能变被动为主动，这样的语文课堂更精彩。针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强语文学法指导为主，讲解知识点为辅的对策，良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。我们怎样提高学生学习语文的成绩和怎样去解决的办法。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，快乐学习，磨炼学习意志。完，为此，从小培养学生语文能力，不断提升学生综合素质非常重要。

一、语文是什么？语文是生活。语文的母亲是生活，语文的成长是生活，语文的未来仍永远是生活。生活就是大语文，大语文就是生活。我今年任五（5）班班主任兼语文教师，我在语文课上经常渗透各种语文知识。小学语文课，是学生学习语文的主阵地。引导学生并向学生灌输多种知识，自然是最直接、最快捷、最有效的途径。我们要充分挖掘小语课文中教育因素，把握时机，使学生在学习语文时“随风潜入夜，润物细无声”中受到真正的素质教育。

二、如果一名语文教师要更好服务于语文教学，那么就要有时代观点，《走进新课程》提出改变现行课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。今年11月永兴镇对80位六年级进行了月考考试。其语文试卷中的第10小题是“写出‘一到‘十的10个大写数字”。考查结果怎么样呢？大出意外。在80名学生中，全写对的只有21人，占考查人数的18.1%。其余59人中，或多或少都有写错的字，或根本写不起的字。在这10个大写数字中，只有“伍”字没人写错，正确率为100%。其余9个大写数字，“贰”字错的人数最多，有30人，其错误率为60.2%。其次是“捌”字，错误率为68.5%；再次是“玖”字，错误率为47.7%；再就是“肆”字，错误率为32.8%。其他如“柒”字、“陆”字、“叁”字、“壹”字、“拾”字等字，均有不少人写错。他们要么写错偏旁，如“肆”、“捌”、“玖”、“拾”等字；要么少写一笔或多加一笔，如“壹”、“贰”、“叁”、“柒”等字。当然，在其错误类型中，也有交叉兼错的。在这10个大写数字中，除“伍”而外，“壹”、“拾”两个字错的人要相对少一些。为此，养学生收集和解决实际问题的能力，获取新知识的能力，分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作能力。

三、我认为小学语文知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃，这就要求必须掌握语文基础知识与技能为进一步学习作好准备，提升学生学习成绩，更好地提高語文教学水平，服务于社会，语文课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。学生才能学好语文。从上述这个月考题目来看，这种情况，这种基础，这种素质，我们能说学生的语文素质提高了吗？这道题难么，不难。这10个大写数字都是一般常用的汉字，笔画不多，结构不复杂，读音较单一，既不难写，也不难认，应属送分题，怎么谈得上难呢？

这道题偏么？不偏，它们广泛应用于人们日常社会生活之中。如社会上流通的我们日常使用的人民币，币面上不就有“壹”、“贰”、“伍”、“拾”等字么？几乎天天见；而各家银行的柜台前，常用白底红字写有“壹”至“拾”的10个大写数字的牌子，挂于显目处，以供储户参考；即如平时的交款领钱，借钱贷币，收据领条，无不要用到这10个数字。它们使用得这么广泛，这么普遍，这么经常，怎能说它偏呢？

既然这道题既不深，又不难，也不偏，那为什么正确率这么低，得分这么差呢？究其根本原因，就是大家不注意语文学科的平时修养，不关注日常社会生活，致使最简单容易的东西反倒变成高深困难的了。所以，要想扎扎实实地提高语文素质，那就必须要注意语文学科的平时修养，关注社会日常生活。

四、从10个大写数字的书写看来，教师需要巧设凝问，加强课内外训练。也要在不断的学习中提升自己的专业、道德和综合素质。老师从学生的实际情况出发，通过针对性的鼓励和引导，促进学生的个性化发展以及语文学习效率的提高。语文学科进行教学评价的目的不但是对学生学习任务的完成和学习目标的实现进行考查，而且也是对教师的教学情况进行检验与完善，进而让教师不断地完善教学设计，进而推动学生的全面发展，因此，需要实施有效的课堂教学和课外训练评价，进而合理和科学地评价学生，只有如此，才能提升小学生的语文综合素质。

新课程标准不着重指出：发展思维能力的核心。在素质教育的今天，随着二十一世纪的到来，社会的不断进步和对基础教育的深化改革，要求小学教育要培养小学生自立自理的能力，实践能力，促进他们综合素质的全面发展。因此，我们小学语文教学从小培养学生语文能力，不断提升学生综合素质特别重要。

参考文献：

[1]续耕录—邓应发；

[2]安徽省亳州市谯城区州东中学—刘冬梅 。

[3]江西省赣州市兴国县青少年校外活动中心—张继美 。

（作者单位：贵州省遵义市湄潭县永兴镇永兴中心小学 564100）endprint