以趣激趣构建快乐课堂

许晶

《义务教育语文课程标准》明确规定：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”教师要在课堂中运用各种教学方法激发学生学习的兴趣，引导学生积极主动地投入到语文学习中去，使学生在轻松、活力的课堂氛围中快乐学习。

一、以教导学，在灵活的教法中融入快乐

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。在语文教学中，应“以学定教”，通过灵活地运用合适的教学方法和手段，使课堂融入快乐，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，在潜移默化中引导学生学习。

教学方法多种多样，由于文章内容、形式不同，学生的个性特点、基础水平等也不相同，所以教师应该根据具体课文和学生具体情况选择合适的教学方法。如，苏教版一年级下册《识字8》是利用转盘识字，根据文本内容和低年级学生的特点，笔者选择了情境教学法。笔者创设了这样的情境：有个魔法仙子名叫青青，她有很多漂亮的帽子，每个帽子下都藏着一个秘密符号，青青得到秘密符号后就能认识一个新的汉字，小朋友们，你们想得到秘密符号吗？小朋友们立刻被吸引了。接着，笔者逐个揭示偏旁，并指导学习这个偏旁和“青”组成的形声字。学生在这样的氛围中进行识字，明显变得更主动、更有兴趣了。

教师还要注意灵活地运用教学手段，如制作道具、运用现代多媒体技术等，可以使语文课堂更丰富、生动和有趣。例如，在教学《欢乐的泼水节》一课时，由于学生对泼水节很陌生，所以无法体会傣族人民过这个节日时的欢乐气氛和愉悦的心情。因此笔者充分利用多媒体技术，搜集泼水节的各类文字、图片、视频资料，将它们穿插于课堂中，欢乐的泼水节直观地再现出来，学生仿佛正和傣族人民一起欢度泼水节，零距离感受泼水时的欢乐场景。

二、以趣促学，在多彩的活动中激发快乐

只有一个充满生命活力、学习气氛浓厚的课堂，才会使学生在知识的探索、创造力的发挥上达到最佳状态，才能真正体现学生在教学活动中的主体地位，使课堂教学获取最佳效果。在课堂中开展活动更能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，逐步掌握学习的主动权。

1.开展竞赛。竞赛是激发学生学习斗志、调动学生积极性的有效手段。在语文教学中，很多环节可以运用竞赛的方式进行，比如朗诵课文、看图说话或讲故事等。如果进行小组比赛，每个人作为自己小组的一员，就算是平时再调皮捣蛋的学生都盼望着自己小组胜利，因此就有更多原本不举手、不参与的学生融进课堂中，这样调动了学生的参与意识，学习的动力和兴趣就增强了。

2.趣味表演。学生在表演中可以增强表现力，提高学生的创造力，还能由被动的学习渐渐转变为想学、要学、主动学。一个个孩子在一次又一次地展现自我的时候，其他孩子的心灵也会受到触动，学生们会互相带来更多的创造灵感。在教学完《蘑菇该奖给谁》后，笔者安排了续编故事环节：第二天早上，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时嘱咐小白兔和小黑兔好好練习跑步……引导学生发挥想象力，把故事编下去。在表演活动中，学生们都积极参与，大胆地表现自己，尤其是几个小组表演的是自己续编的故事，非常精彩，展现了孩子们惊人的创造力。

总之，在丰富多彩的课堂活动中，学生不仅学到知识，获得能力，也感受到了学习的趣味性，促进学生更有兴趣地进行学习。

三、以学助学，在有效的学法中体验快乐

“授之以鱼不如授之以渔”，教师不仅要有“以学生为主体”的意识，更要在实际教学过程中，做到充分激发学生的主动意识和进取精神，指导学生运用正确、适当、有效的学习方法进行学习，引导学生养成自觉地寻求知识、获取知识的能力。

学习方法的选择不仅需要考虑教师所运用的教学方法和手段，还要结合课文文本内容、学生实际情况等因素进行全面思考，使学生在学的过程中体验快乐，学到方法，并能够在之后的学习中进行运用，达到以学助学的目的。比如，在教学《蚂蚁和蝈蝈》一课时，笔者先研究文本内容，发现一、二自然段的构段方式相似，都是“谁、干什么、怎么干、干得怎样”，所以笔者准备“由扶到放”，将第一自然段作为教学重点，进行详细而具体的教学，引导学生总结学习第一自然段的方法，再让学生运用相同的学习方法学习第二自然段。经过这样的教学设计后，笔者在实施教学时更加顺利，教学效果也十分明显。

除了学生自主学习外，在课堂中还可以加入合作学习，适当给学生们创设在课堂上合作交流的机会。在合作交流过程中，学生分享彼此的想法、思路和学习方法，互相学习，共同进步，实现优势互补，达到以学助学。不仅如此，学生在轻松的环境中各抒己见，活跃了课堂氛围，且这样能更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。

兴趣是最好的老师，一个人只有产生浓厚的兴趣才会有强烈的求知欲。教师要在教学过程中积极探索教学方法和手段，激发学生的兴趣，营造轻松、愉快的课堂氛围，构建快乐的语文课堂，这样才能充分调动学生的积极性，使学生成为学习的主人。endprint