浅谈家庭教养方式对幼儿行为习惯的影响

陈娜

一、家庭教育对幼儿行为习惯养成的重要性

幼儿良好行为习惯是指符合幼儿身心发展要求，在生活卫生、道德品质和学习多方面所表现出来的稳固的自动化行为。影响幼儿行为习惯的因素主要包括：家庭教育、幼儿园教育和社会环境。但作为个体生活的第一环境，家庭对幼儿习惯的养成有着特殊的意义，良好的家庭教养方式对幼儿的行为习惯有较好的影响。

家长是孩子的第一任启蒙老师；家庭教育为儿童以后的教育铺下了第一块基石。家庭教养方式对幼儿行为习惯、性格和社会性心理发展等方面产生深刻的影响。美国一位心理学家研究了自小母亲的教育方法对孩子将来的影响问题。他找了50名在监狱内服刑的犯人，也让他们回忆最早母亲的教育对他们的影响。另外，他让社会上50名成功人士作追忆，回忆最早母亲的教育对他们的影响。一位犯人的回忆是：小时候，母亲拿着一篮子苹果（有大、有小、有红、有青）对我们三兄弟说：“现在篮子里的苹果，你们想要哪一个苹果呀！”这位犯人心中想要又大又红的一个苹果，但他没来得及说，他弟弟抢先对妈妈说：“妈，我要那个又大又红的苹果。”此时，妈妈板着脸，很生气地对弟弟说：“小孩子怎么能先要又大又红的，不懂得谦让。”这位犯人从妈妈对弟弟的态度中就得出一个结论：妈妈是不喜欢你说又大又红，于是他心中是想要又大又红的苹果，但嘴上说：“妈，我要那个又小又青的苹果。”他妈妈马上就说：“真是好孩子。”于是她就把篮子里那只又大又红的苹果给了他。从这件事中他就得出这样一个结论，要想得到自己要的东西，不能说真话。因此他自小就学会了撒谎，长大以后走上了犯罪之路。另一位成功人士，他家中也是有三兄弟。妈妈也是拿着一篮子苹果，对三兄弟说：“这篮苹果里有大有小，有红的，有青的。妈妈知道你们都想要又大又红的。那么这个又大又红的苹果给谁呢！我们家后花园有三块草地，你们三兄弟去花园修剪草坪，谁修剪得又快又好，妈妈就把这个又大又红的苹果给他。”结果这位成功人士把草坪修剪得又快又好，于是得到了妈妈给他的又大又红的苹果。从这件事中，他体验到一个人要得到自己想要得到的东西，一定要靠自己的努力、自己的奋斗。这种理念和行为习惯伴随着他，他成功了。从上面“妈妈分苹果的故事”中我们不难看出：父母的教育行为对孩子的影响有多大。

二、家庭教养方式影响孩子行为习惯

民主权威型的父母不会任意打骂孩子，对孩子的行为更多的是加以分析与引导，对于孩子在成长或学习过程中发生的问题更多的是采取帮助与鼓励的方法，并合理地应用奖励与处罚的手段，使孩子从父母的行为与教育中获得知识，明白事理。这是一种较好的家庭教养方式，有利于孩子养成良好的行为习惯。

专断型父母对孩子的教育很严厉，十分严格、粗暴甚至虐待，一不顺心或孩子的行为不符合父母的愿望，就对孩子进行打骂。采取这种教养方式，导致幼儿产生叛逆心理，产生攻击和冲动行为，不利于孩子行为习惯的发展。

娇惯溺爱型的学前儿童家长对孩子的要求无条件地接受，并且想方设法去迎合他们的要求。即使他们有过错，也从不批评，甚至还帮忙申辩。在这种教养方式下，父母不讲原则地一味庇护，是引发孩子行为问题的重要原因。孩子容易自私、霸道、任性，难以养成良好的行为习惯。

忽视冷漠型的父母对孩子的行为与学习不感兴趣，也不关心，很少去管孩子。这种家庭环境下成长起来的儿童往往对事情没有责任心，行为放纵，很难养成良好的行为习惯。

家庭教养方式对儿童自身发展具有显著影响。它不仅影响着孩子心理的健康发展，更重要的是它影响着孩子的行动方式和行为习惯。所以，父母在教育孩子的过程中，应崇尚民主，反对专断、溺爱和冷漠。

三、父母要改善教养方式，促使幼儿养成良好的行为习惯

1. 父母要善于观察、学会分析

观察是人们认识世界的一种方法。意大利著名幼儿教育家蒙台梭利说过：“惟有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”家长要学会参与，在生活中成为幼儿的支持者、合作者与引导者。家长要学会倾听，做孩子的忠实听众，在“童声”中理解幼儿的生活。只有学会了倾听，才能与幼儿产生互动的心灵感应，才能更好地帮助幼儿不断的成长。家长还要学会发现，找出孩子行为中的闪光点和问题所在。家长要学会分析，分析幼儿的实际情况，做出判断，从而在幼儿的言语和行为中筛选有用的东西，有针对性地进行指导，自我调整自己的教养行为。

2. 父母应教育适度

任何事情的成功都需把握好“度”，教育也不例外。家长在教育孩子时，既不能过分保护、过分溺爱，也不能过分限制、过分严厉。过分保护和过分溺爱会养成孩子自私、任性、霸道、内向、胆小等问题行为特质，过分限制严厉又会使孩子养成缺乏同情心，依赖性等人格倾向。郑某某的家长正是因为对孩子有太多的允许，提供了太多的方便，从而造成了孩子要怎么样就怎么样、逞强好胜等不良行为。这就要求家长在教育子女的问题上应把握正确、理智的教养态度，努力寻求不需太多也不需太少的一个适当的平衡点。在与孩子交往时，放下“家长”的尊严，乐做孩子的知心朋友，采取民主、平等的态度对待孩子，尊重爱护幼儿。宽严并济，放管结合，尊重爱护，地位平等，友好相处。家长对孩子既不能随心所欲地去支配，也不能完全放任，而是视情况提供必要的照顾和帮助，以促进孩子的发展。适度的教育、理智的教养态度有利于营造宽松、和谐、民主的家庭氛围，能促进孩子的健康发展，培养出来的孩子人缘好，能体谅同伴，不和同伴爭吵、打架；天真活泼、情绪稳定；乐观向上、自信、独立；积极主动地解决问题；宽容、忍让、大方；懂事、讲理等。

3. 父母应言传身教

父母是孩子的第一任教师，一言一行都在潜移默化地影响着孩子。为人父母者必须具有良好的道德品质，建设民主和睦的家庭氛围，对孩子的教养态度要严而不厉、威而不猛，态度言论前后一致，使他们从小就在自己身上习得尊重人、关心人、团结人、体谅人等优良品质。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。父母要为儿童做出正面的榜样，成为表率，将言教与身教统一，真正达到“近朱者赤”的目的。

4. 父母应赏识得当

欣赏、鼓励像阳光空气一样不可缺少，在孩子成长的过程中，家长要学会欣赏和鼓励，要善于发现自己孩子的闪光点，经常对他们的优势和长处进行称赞，并鼓励他们虚心学习，取长补短。如瞿某某会主动和小朋友打招呼、与人交谈、大胆回答问题时，作为家长应及时进行肯定和表扬，帮助她逐步树立起积极的自我概念，让她相信自己是有能力、有希望的，但是一味地正面赞赏是极不可取的。当孩子犯错误后，必须及时进行正确、客观的批评指正，耐心、细致做好疏导工作，让他们明白错在何处，知错能改，在体验中成长。当家长明知郑某某有意去欺负别人、抢小朋友的玩具时，家长则应在尊重孩子人格、不损伤孩子尊严的基础上，及时进行批评教育指正，从而帮助引导孩子正确把握自己，学会独立生活。

5. 家园互动、合作共进

亲子活动是集情趣性、娱乐性、知识性、教育性于一体，家庭内成人与儿童交往、沟通的有效手段。因此，我们通过内容丰富、形式多样的家园互动活动，帮助、指导、支持、配合家长，共同提高教养方式。如在“家园信息网”中，为郑某某和瞿某某有针对性地推荐科学育儿的学习资料；在“家园直通车”中提供了有针对性的亲子活动实例；在“家园回音壁”中，又及时对这两名孩子的发展情况进行了信息反馈；在“亲子运动会”上他们还积极主动地选择和参与了适应其发展水平和能力的游戏项目。由此增进了家长与孩子之间的情感交流，拉近了幼儿园、家长与孩子的距离，帮助家长树立起正确的教育观，他们渐渐地培养起剖析自己家教过程的能力，使家长能正确理解自己孩子的“最近发展区”，加深了对孩子发展水平和自身教育行为的认识，从而自觉反思自己的教养方式，转变自己的教育观，提高自己的教育技巧。实现家庭教育中新的教育观念与行为的相互渗透、有机融合。

只有作为幼儿的抚育者和教养者多给幼儿创造鼓励、公平、安全、赞许的环境，注意在倾听、理解的基础上，在留意孩子的情感与真实的需求的前提下，尊重孩子，维护孩子的自尊心、自信心，在最恰当的时机对孩子予以正确引导，帮助孩子养成良好的行为习惯，幼儿才能健康发展，成为一个完整人格的儿童。

责任编辑邱丽endprint