略论如何提高初中语文课堂教学效率

白巍伟　尤芳

按照新课改的要求，教师在语文教学中需帮助学生提高综合能力与语文索养，奠定学生今后学习与发展的基础。而课堂是语文教学的关键，如何提高课堂教学效率已经成为人们关注焦点，这也是教师在教学中需要研究的重要课题。

一、优化课堂结构是提高教学效率的前提

传统的初中语文课堂结构都是以教师的教为中心，往往使课堂陷入灌输、填鸭的困境。对此，教师必须优化课堂结构，以学生的发展为主体，立足学生的学设计课堂教学，把握好几个基本点，分别是致力于提高课堂教学效率，致力于促使学生主动参与探究，致力于在课内解决学生所暴露的问题。

例如，针对课文《驿路梨花》，这是一篇文采精美、寓意深刻的文章，传统的课堂结构是教师先向学生介绍作者及其时代背景，告诉学生该文表面是写梨花、实则展示了雷锋精神，然后引导学生理解表面的写梨花、深层的扬雷锋精神。这样的结构尽管有利于学生破译梨花的寓意，轻松理解作者的意图，但教师仅仅是让学生初步理解，大大降低了教学价值。所以教师应优化课堂结构，先让学生自主研读课文的表层意思，教师不介绍课文，也不点明作者及其背景，而是让学生单纯地将课文当作描写梨花的文章进行阅读，让学生自行理解表层意思，读懂其中的字句，接下來因势利导，让学生研读课文的深层意蕴，弄清楚课文是否为写梨花而写梨花，在学生思考之后再向他们介绍作者及其背景，让学生自己推敲、领悟，发现课文象外之象，慢慢理解深层次含义，有效发展学生的阅读能力，提高课堂教学的效率。

二、课堂有效提问是提高教学效率的关键

有效提问指的是教师提的问题要能引起学生思考，让学生更主动地参与课堂教学的过程，它对提高初中语文课堂教学效率至关重要。过于琐碎的、缺乏意义的问题只能使学生被教师牵着鼻子走，限制学生的思维，使学生失去学习的方向和主动性，并未从本质上改变初中语文传统的灌输填鸭式教学。所以有效提问需要教师保持问题的开放性，以便给课堂带来生机，引导学生领会知识，避免满堂问、满堂灌制约课堂教学效率的提高。

例如，针对课文《孔乙己》，教师就可提出几个问题让学生思考：第一，小说中有哪些情节是直接写孔乙己的？第二，这篇小说的情节和一般小说情节有没有区别？第三，作者是如何把多个不相干的情节连成整体的？第四，文中是否有侧面描写孔乙己的内容，具体有哪些？第五，除了孔乙己，小说里还描写了其他人物，大家如何看待他们？把这几个问题串联起来，就是学生理解并掌握课文《孔乙己》需要弄清楚的问题，存在一定的开放性，其中也蕴含着一定的思维深度。这样的提问教学不仅不会偏离教材，还能有效培养初中学生形成良好的文本意识，提高对作品的阅读能力、思考能力以及审美能力。

三、传授方法是提高课堂教学效率的保障

过程和方法是新课改的重要目标，它指的是教师在开展课堂教学活动时应重视教学过程，采取授人以渔的教学方式，依据新课改要求向学生传授基本的语文学习方法，而不是一味强调学生所掌握的语文知识面的大小。因为语文是囊括所有知识的一门特殊学科，教授知识只是基础，还要让学生明白做人的道理，教会学生自学，以便提高教学效率、学习效率。

例如，针对课文《皇帝的新装》，由于它没有封闭的结尾，教师在教学时就可让学生自由讨论，探究课文中的小孩究竟应不应该将真话说出。学生的看法不一，有的认为小孩应该把真相说出来，因为做人必须诚实：有的认为小孩不应该说出真相，毕竟对方是国王，有尊严，应该私下说。于是教师趁机让学生进行辩论，让他们各抒己见，有效培养学生们的语言表达能力。最后，教师还可布置作业，让学生续写课文的结尾。在整个课堂教学过程中，教师不但重视培养学生的学习能力，还让学生掌握阅读课文、学习语文知识的方法，明白怎样思考、怎样自学，保障实现教师教学效率、学生学习效率的双赢。

在新课改背景下，初中语文教师不管采取什么样的教学方法，最终都只有一个目的，即增强学生在课堂的主动性与参与性，最大限度提高课堂教学效率。在实践中，教师更要坚持探索，寻找更多适合初中学生实际的语文课堂教学措施，真正提高课堂教学效率，提升学生的语文素养，促使学生全面发展。endprint